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浅谈新课程背景下体育课堂教学方法选择 和实践 摘要：伴随着我国经济的快速发展，人们生活水平 得到快速提升。人们满足于基本衣、食、住、行等基本需要 后，逐渐开始将目光着眼于身心健康发展。体育，作为促进 学生身心和谐发展，促成学生养成良好体育习惯的重要课 程，尤其是新课程改革影响下的新时期体育教学，逐渐受到 人们青睐。本文结合作者的工作经验，提出了一些自己的看 法。 关键词：新课程体育课堂教学方法选择实践 中图分类号:G807文献标识码：A文章编号:1673-9795 (2013) 04 (c) -0245-01 伴随着新课程改革影响的日益深入，体育课堂教学与传 统体育教学相比，发生了较大变化。大量国内外学者的教育 教学理念、教学方法充斥着体育课堂。然而，由于缺失对不 同教学方法的选择以及科学性实践，许多体育课堂教学实效 性不升反降。值得我们深思。那么，在新课程改革影响下的 体育课堂教学之中，如何才能够促成教学方法选择的科学性 以及实践的科学性呢？笔者认为应当加强对体育教学法的 选择原则以及实践进行探讨。 1体育教学法的选择原则 1.1科学性原则 伴随着新课程改革影响的日益深入，与传统体育教学相 比，最大的特征无疑是大量的丰富多彩的教学法涌入体育课 堂。但是，由于不同国家、地区、学校迥异，直接导致了许 多优秀的体育教学教法并非适用于各个学校。同时，许多单 纯依靠理论推理而出的教学方法，由于未曾经过实践的检验 而步入体育课堂教学之中，导致了部分学校的体育课堂教学 实效性不升反降。现代课程与教学论的相关研究成果表明， 目前我国课堂教学方法选择时由于考虑因素过多，直接导致 教学方法选择的非科学性。例如，过分注重于细节而忽视整 体的教学法；过于注重于学生个性而忽视基础的教学法，等 等。这就要求我们在教学方法的选择时，应当注重对于体育 教学方法选择时遵循科学性原则。所谓‘科学的教学法”笔 者认为是指在选择教学方法时，应当根据学科特征，学生特 点，国家、地区、学校的实际情况，遵循教育教学规律的教 学方法。一定的教学方法总是有相应的教学理论和教学模式 作为其成立的内在依据，而一定的教学理论及其相应的教学 模式也必然要通过相应的教学方法加以体现，体育教学方法 也不例外。作为初中体育教育工作者在教学方法的选择过程 之中，尤其需要注重对教学方法科学性原则的把握，这样才 能够最终促进学生课堂教学实效性的提升。 1.2符合教学目标原则 众所周知，体育课堂教学方法的选择，其最终目的是实 现体育教学目标以及达到学生身心的和谐发展以及良好的 体育习惯。目前，我国体育课堂教学之中的部分教学法，虽 然具有着较强的‘煽动性”，构建了良好的教学氛围，但是, 并没有达到较好的教学效果。体育课堂教学方法的选择，应 当符合教学目标的基本要求。根据体育教学目标对体育教学 方法进行针对性选择，才能够达到较好的教学效果。如果不 加强对教学目标的研究，而是人云亦云，人做亦做”，这 将直接导致体育课堂教学方法选择的盲目性。进而导致体育 课堂教学的失效。由此可见，选择教学方法必须要考虑对达 成教学目标的贡献度，即对所选择的教学方法进行深入探 讨，对其与教学目标的精确性进行深入研究，这样才能够更 好的促进教学方法对于具体教学内容的呈现。作为承载教学 内容与学生之间的重要信息的教学方法，一方面要能够反映 目前新课程体育教材之中具体的教学目标；另一方面，还应 当能够结合学生的实际需要进行更深层次创新。 2体育课堂教学方法的实践 中学生正处于精力旺盛，活泼好动的年龄段，体育课为 学生在沉重的课业负担至于提供了一方休息锻炼的天地，为 学生的全面发展创造了环境。中学生也正处于叛逆期，个性 张扬，体育课堂教学应该充分考虑到中学生年龄段的心理和 生理需求，改变传统的体育课堂教学方法，创造出更加灵活、 多变、富有吸引力的体育课堂。笔者结合多年的体育教学经 验，提出了一些新的体育课堂教学方法。 2. 1主题教学法 顾名思义，主题教学法围绕一个主题进行教学，结合教 学内容来安排课堂进度，最终实现学校目标的一种教学方 法。中学体育教学中如何能够恰当的运用主题教学，对提高 学生的身体素质有极大的好处。例如，以耐力训练”为主 题时，教师可以通过训练学生的长跑、跳跃等方式来锻炼学 生的耐力，所有的训练从弱到强，最后再慢慢减弱。一系列 科学、紧凑的训练能够让学生明白耐力训练的步骤，在课下 也可以独自进行锻炼。 2. 2分层教学法 有的学生天生体制比较弱，对运动不感兴趣，体育课往 往成为这类学生的“梦魇。分层教学法可以有效的解决这 类问题，学生可以根据自己的能力和水平自主的选择难易适 当的项目进行练习，在完成相对容易的练习后，再进行高一 层难度的练习。分层教学法可以满足不同层次学生的需求， 帮助那些体育能力相对较弱的