泰山版二年级品德与生活下册留住春天教案教学设计教学反思.docxVIP

泰山版二年级品德与生活下册《留住春天》教案教学设计教学反思 　　泰山版小学二年级品德与生活下册《留住春天》教案教学设计　　第三课 留住春天　　教材分析：　　《留住春天》本课活动主要是以学生走进自然界去寻找春姐姐的脚步为主线，利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，让美丽的春天永远留在身边，用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的热爱之情。　　学情分析：　　二年级孩子具有强烈的好奇心，要让孩子从书中图片去寻找春天，显然干瘪无味，也无法激起孩子的学习兴趣。这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望，使之从课堂中感受春天的美好。　　教学设计理念：《品德与生活》课程标准中明确指出：“以儿童的现实生活为课程源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”因此，教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂，使学生从生活中寻找品德、发展品德。　　教学目标：　　1、情感与态度：　　通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。　　2、 行为与习惯：　　鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。在这样的活动中培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。　　3、 知识与技能：　　通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。　　4、 过程与方法：　　在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。　　教学重难点：　　引导学生到自然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春天，从而让孩子对自然界产生热爱之情。　　教学准备：　　1、带学生走进自然界寻找课程资源。2、制作课件（声象结合）。　　课件设计说明：　　1、开课伊始，引导学生交流春天的发现时出示课件春景（校园、田野、山坡、池塘…….），无形的告诉学生他们已找到春天了，同时也使生活资料回归到课堂之中。　　2、在学生找到春姐姐的情况之下，教师再利用课件展示“春”的多个镜头，目的在于激发学生说的欲望，从中感受春天的美。　　3、活动三中运用课件开展“贴提示语”、“动手画一画”，主要是让学生从春天这么美好，延伸到我们该如何将这美妙的春景留住。　　教学策略：　　课程标准明确指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活。”因此教师在设计本课活动时，引导学生从学生实际生活中捕捉信息，利用多媒体辅助教学手段，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与生活中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。　　教法、学法：　　根据学生的学情，教师引导学生从生活中寻找、发现，利用多媒体辅助教学手段将生活资料回归到课堂中，在教师的帮助这下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得新知。　　教学时数：1课时　　教学过程：　　活动一：追寻春姐姐的脚步——找春天　　（上课前，教师把学生带进大自然，和学生一同观察，一同玩耍，开展寻找春姐姐的脚步活动。在活动结束时，教师让学生把自己看到的写下来、画下来、拍下来……课堂上展示交流。）　　师：小朋友你们找到春姐姐了吗？　　生：（齐答）找到了。　　师：谁能说一说春姐姐在哪里？　　生1：在校园里。　　生2：在田野里。　　生3：在山坡上。　　……　　师：在这些地方你都有哪些新发现呢？　　生1：我发现燕子从南方飞回来了。　　生2：我发现田间的油菜花开了。　　生3：我发现雪花和我们告别了，迎来了绵绵春雨浇灌着大地万物。　　生4：我发现路边的池塘里见不到冰了　　生5：我发现我家的桃树、樱树、梨树都开花了。　　生6：我发现校园的睁开了嫩绿的小眼睛。　　……　　（学生每交流到一处春景，教师多媒体课件播放课前拍摄的图片，如校园、田野、山坡……）　　活动二：营造感悟情境——话春天　　师：老师也仔细观察了身边的环境，发现现在已春暖花开，春姐姐正带着轻盈的脚步，轻轻向我们走来，和她们打打招呼吧！　　（课件展示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界。）　　生1：花姐姐，你好漂亮呀，我们交个朋友吧！　　生2：小蝌蚪你好可爱呀，上来我们一起做游戏吧！　　生3：HI，小草你好，让我们握握手吧。　　……　　师：小朋友们真有礼貌，也很友好，在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者手你最想把春天的什么告诉别人