数学人教版五年级下册约分 分数的意义和性质教案.docxVIP

?约分 分数的意义和性质教案 ?教学目标?1.使学生正确理解最简分数的意义。2.通过教学，使学生理解约分的意义，掌握约分的方法3.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。4.培养学生思维的简洁性。2? ???学情分析?在学生已有的知识基础上，利用分数基本性质，将分数的分子、分母同时除以它们的公因数的方式去约分，还是比较容易掌握。2? ???重点难点?教学重点：归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学难点：确保约分达到最简分数2? ???教学过程?一、??回顾旧知? ? 16? ?? ???（? ?）? ???4? ?? ?（? ? ）? ???1? ? ——? ?=? ?——??=? ?——??=? ?——??=? ?——? ? 32? ?? ?? ? 16? ? （? ? ）? ?? ?4? ???（? ???）? ? （? ?）? ???2? ?? ???10? ? （? ???）? ???20? ???—— =? ?——??=? ?——??=? ?——??=? ?——? ?? ?9? ?? ?? ?3? ???（? ? ）? ???24? ???（? ? ）2、28的因数：? ?42的因数：? ?28和42的公因数：3、教师过度谈话：今天我们将要认识一位新朋友———最简分数。让生自学教材65页的内容。二、探究新知1、师:什么样的分数叫最简分数？请举例说明。? ? 分数的分子和分母只有公因数1，像这样，分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。（分子和分母是互质数的分数叫做最简分数）2、反馈练习：课件出示两道练习题? ?? ?? ?? ? （学生独立完成后，集体交流订正）3、师: 孩子们，怎样才能把任意一个分数化成最简分数呢？? ?? ?(请大家再次阅读教材65页的内容)4、??（1) 什么是约分？ 约分的根据是什么？? ?(2)??约分的最终目标是什么？? ?? ?请用自己的语言叙述约分的过程？在生充分发言后，总结如下:? ?? ?把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。5、学习例4? ???把??24/30??化成最简分数??（1）学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。? ?? ?? ?? ?方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。（2）教师：怎样进行约分？引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。或?提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。三、实战演练? ? 1、判断（1）最简分数的分子和分母没有公因数。（　　）；（2）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是? ?? ?? ?最简分数。? ?? ? （　　）（3）分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分? ?? ?? ?数。（　　）（4）最简分数的分子一定小于分母。（2、填空1）一个分数约分后，分数的大小（　　 ）；（2）分数? ? 的分子和分母的最大公因数是（? ?），? ???化成最简分数是（　　　　）；（3）分母是10的最简真分数的和是（　　　　　）；（4）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是? ???（　　　　）；3、下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化为最简分数。? ?3/4? ?12/15? ?1/3??6/27? ?5/24? ???2/3? ?6/8? ? 16/324、先约分，再比较每组数的大小? ?12/14(? ?)15/21? ?? ???28/36(? ?)35/45? ?5、一本书有60页，晓明已经看了40页。请你用最简分数表示已看的页数占总页数的几分之几，剩下的页数占总页数的几分之几。四、全课小结： 我的收获?五、课后作业? ???练习十六的5、10、11题；六、教学反思：?在本课教学中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题“最简分数分哪几种情况？”，学生各抒己见，最后我们共同总结出三种情况，一是分子和分母是相邻的关系，它们的公因数是1，是最简分数；二是分子和分子是不同的质数的情况下，它们的公因数也是1，是最简分数；三是分子是一的分数，它们的公因数也是1，是最简分数。有了以上总结这三点