河北省衡水市冀州中学届高三语文下学期仿真考试试题(一)讲解.pdfVIP

河北冀州中学仿真考试 （一） 语文试题 注意事项： 1．本试题分第 Ⅰ卷 （阅读题）和第Ⅱ卷 （表达题）两部分。全卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 3．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 4．考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 第 Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读 （9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 道德是人们心中的法律，法律是成文的道德。法律与道德相互促进与融合的成熟形态，即表现为法律 信仰与法治观念，亦即形成法律至上的规则意识，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围。法治成功的内在 标志，是法律被民众所普遍尊重和信仰，而不是畏惧、忌惮法的强制力，即通过润物细无声的方式，于日 常社会生活之中增强法治的道德底蕴，引导并赢得 “人心”。 法律与道德并非浑然一体。一般而言，国人擅长整体性和综合性思维方式，因而常常容易将道德与法 律做一体性认识和处理，然后如太极八卦一般，讲究两者的相互转化，循环无穷。这也是中国古代法律道 德化与道德法律化的根本原因之一。然而，现代社会，道德与法律的相对分离，有其独特的内在价值和重 要意义。法律获得相对独立性和自足性，有助于形成适应现代工商业社会生活的法律体系、树立法律权威、 构建现代法治国家。当然，也应当看到，在当下中国，社会转型加快，经济转轨加速，社会矛盾加剧，道 德失范、人心浮躁、物欲盛行，社会治理任务艰巨。 法律与道德相对分离的命题，既解释了在社会稳定时期，法律可以作为相对独立的系统看待；又肯认 了道德与法律的作用其实难以决然剥离。但是，当命题转向治国方略，亦即究竟是 “依法治国”为主，抑 或是“以德治国”为要，答案当然毫无疑问地指向前者。依法治国和以德治国主次有序，依法治国是主体， 以德治国为辅助，这是由法律与道德自身属性所决定的。现代法律是高度建制化的制度性事实，具有确定 性、可预测性和程序性特征，体现出适应现代社会的形式理性化和科层化的实践要求。相较而言，道德治 理则可能陷入混沌的非技术化、非建制化和非程序化状态。总体来说，在当代复杂社会形态下，道德治理 难以独自构成一种 “治式”，无法提升至治国方略的层次。此外，法律的“自创生”和 “自我复制”特性， 使得法律移植比道德移植难度小，因而也更有利于不同国家间互相借鉴。 需要强调的是，“法主德辅”绝非否定道德的作用，而仅仅是指在治国方略的层面上，法治更适合作 为主体，也更应该成为主体，而以德治国是建构法治中国的重要组成部分和具体战略。换句话说，依法治 国和以德治国相结合，既是互为支撑的结合，也是主次有序的结合。法治是良法之治，法律与道德相对分 离，法治与德治主次有序，但我们的认识和实践并不止步于此，而是为了最终获得更高层次的复归，形成 良法善治的辩证统一体。可见，道德与法律从历史上的浑然一体，到近现代的相对分立，再到与社会主义 法治中国的相辅相成，是一个 “正反合”的辩证发展过程，是在不断扬弃中获得 “统一”的升华。 1 （摘编自戴小明 朱政 《道德与法律究竟是一种什么关系》） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A.法律与道德其实有着密切的关系，两者互为表里，两者之间完全可以发展为相互促进与融合的成熟 形态。 B.法律不应当被民众畏惧，而应当以润物无声的方式，来获得民众的认可，这是法治成功的内在标志。 C.将道德与法律视为一体，这是国人很容易出现的认识弊端，其原因在于我们民族长期形成的固有思 维方式。 D.随着时代的发展，尤其是工商业社会生活的刺激，法律和道德实现了相对分离，各自凸显出其独特 的内在价值和重要意义。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.法律是一个相对独立的系统，其与道德的自身属性决定了在治国时应当以“依法治国”为主，但也 应该积极发挥道德的辅助作用。 B. 道德治理的人文色彩浓郁，自由度大，缺乏清晰的程序过程，这一点与高度建制化的现代法