数学人教版五年级下册已分母分数加减法.docVIP

《异分母分数加减法》教案 教学目标： 1．让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。 2．掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。 教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能正确计算异分母分数加法、减法。 教学难点：理解异分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学过程: 复习导入，揭示课题 通分： （2）计算 问题：同分母分数加减、法怎样计算？ 计算中要注意什么？ （师小结：同分母分数加减法：分母不变，只把分子相加减，计算的结果，能约分的要约分。） 二、探究新知，明确算法 师：同学们，我们已经学习了同分母分数的加减法。可如果在解决问题的过程中，碰到两个分母不同的分数进行相加减，这时该怎么办呢？这就是我们今天要学习的探究的问题。（板书课题：异分母分数加减法） 1、分母分数加法的教学 出示例题：人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例； 师：大家能说说扇形图告诉了我们什么数学信息？你们能提出哪些数学问题？ 生回答，师板书问题： 废金属和纸张共占生活垃圾的几分之几？怎样列式？ （师根据学生的回答写出算式： +） 2．探究“ +”的算法。 （1） 问题：1.怎样计算？2.能不能直接相加？为什么？3.你能用学过的知识解决吗？ （2）　师引导学生观察算式，提出问题：算式中分数的分母不同，能不能直接相加？为什么？如果不能直接相加，能不能转换成我们学过的知识来解决？　 （3）集体讨论算理。 师：两个分数的分数单位不同，一个是，一个是，单位不同的两个分数是不能直接相加的。 通过反馈，是学生明确：可以用通分的方法，先将这两个异分母分数转化成同分母分数，然后在直接相加。 （4）归纳异分母分数加法的计算方法。 +=+=（师总结算法：异分母分数相加，要先通分成同分母分数，再按同分母分数加法的计算法则进行计算） 3、分母分数减法的教学； 师：异分母分数的加法我们学会了，那么异分母分数的减法又该怎么那样计算呢？这就是接下来我们探究的问题。 （1）出示例1情境图及第2问 （2）让学生尝试独立解答，后全班反馈。 学生反馈时，让学生说说计算的过程，师适时板书： （3）归纳小结 （板书总结方法：异分母分数相减，要先通分成同分母分数，再按同分母分数减法的计算法则进行计算） （4）验算算法（用差加上减数看看是否等于被减数） 4、归纳异分母分数加、减法的计算方法。 引导学生归纳出异分母分数加、减法的计算方法：异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数相加、减法进行计算。 三、巩固提升。 1、完成教材第93页“做一做”第1题。（学生独立完成，后全班反馈。反馈时选取两三道题目让学生说一说计算过程。 2、完成教材第94页“做一做”第1、2题　 四、课堂小结。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你们有什么收获？ （引导学生读课题-----异分母分数加减法。师指着板书让学生读：异分母分数相加减，先通分，把异分母分数转换成同分母分数，再按同分母分数加减法的计算方法计算） 五、布置作业。练习二十四的1、3题。 付板书设计： 异分母分数加减法 +=+= 先通分，把异分母分数转换成同分母分数， 再按同分母分数加减法的方法计算