教育与社会的发展概论.ppt

正、负功能 正向 负向 强++ 弱+ 强- - A B 弱- D C 强负- - 弱负- 弱正+ 强正++ D （教育危机期） A （教育变革期） C （教育平淡期） B （教育兴盛期） 不同教育时期内教育功能总体状况的基本格局 2013 第三节 教育的本体功能 教育的个体社会化功能 社会化是指个体接受文化规范，使其行为规范化，以形成一定社会的社会成员的过程 教育促进个体社会化的表现形态：1）使学生获得和掌握一定的社会文化；2）使学生学会扮演一定的社会角色 教育的个体个性化功能 个性化是个性形成和发展、其固有特征不断彰显的过程。个性化的过程在本质上亦是社会化的过程，是与社会化交替进行、相互作用的 个性化的核心是通过实践提升个体的自主性、独特性和创造性 教育促进个体个性化的表现形态：1）促进个体主体意识的形成与发展；2）促进个体差异的发展；3）促进个体生命价值的提升 2013 第四节 教育的社会功能 （一）教育的人口功能 （二）教育的经济功能 （三）教育的政治功能 （四）教育的文化功能 生态功能…… 2013 一、人口功能 教育有利于减少人口数量 教育有利于提高人口质量 教育有利于改善人口结构 教育有利于促进人口迁移 2013 教育改善人口质量，提高民族素质的功能 国 家 初中及以下 （%） 高 中 （%） 高等教育 （%） 人均受教育年限/年 美国（1999） 13 52 35 12.74 日本（1999） 19 50 31 12.55 英国（1999） 18 57 25 12.46 德国（1999） 19 58 23 12.34 中国（2000） 82 13 5 7.97 2009：8.5 劳动人口2012：9.5 劳动人口2020：11.2 中国及OECD部分国家25~64岁人口受教育状况 2013 公众科学素养比较 2001年我国公众具备基本科学素养的比例为1.4％（每千人中有14人具备基本公众科学素养），比1996年的0.2％提高了1.2个百分点。 2013 二、经济功能 教育通过提高劳动者素质促进经济发展 教育可以改变劳动能力的形态，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力 教育通过提高国民素质来提高劳动生产率 教育是促进经济发展的重要因素 教育是发展科学技术的重要途径 2013 三、政治功能 通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用 通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务 组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用 通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系 2013 四、文化功能 文化传承功能 文化选择功能 文化交流功能 文化创新功能 2013 布迪厄：两种社会再生产方式 一是经济资本的再生产 二是文化资本的再生产，即以教育制度为中介，通过学校进行的特权承继 学校是现代社会中为社会等级制提供证明的极为重要的制度机制 个人在进入学校教育体系之前，便已经通过早期社会化，凭借家庭内部的代际传递，获取了各自不同数量与类型的文化资本，学校教育制度所要求和奖赏的正是这种文化资本 2013 教育学原理 英国社会学家伯恩斯坦的实验 研究：学生的家庭文化背景与他的学业成就 抽样：从中产阶级（每人每月收入≥3000美元）和劳工阶级（每人每月收入≤500美元）两个不同阶层7岁—17岁的青少年中各选取10个代表，进行模糊抽样调查。 内容：请两个阶层的孩子来描述下面的4幅画： 1．一群孩子在踢足球。 2．足球打在了足球场旁边的一住户家的玻璃上，玻璃碎了。 3．一位中年妇女抱着足球出来，张着嘴巴在说话。 4．孩子们抱着足球跑了。 2013 结果与发现 结果： 中产阶级的孩子在描述时经常这样说： 在一个风和日丽的下午，我们去踢球。一不小心，我们把球踢到了邻居家的玻璃上，打碎了玻璃，我们赶紧上前去赔礼道歉，并要求赔偿。但是她不要。我们把球抱回来又开始踢球了。 劳工阶级的6个孩子经常这样说： 我们去踢球，一不小心，我们把球踢到了胖女人家的玻璃上了。胖女人一出来就骂我们，我们也骂了她。后来我们把球偷跑了。 劳工阶级的另外4个孩子说： 我们踢球，踢到她的玻璃上了。她出来之后让我们赔，我们2个人跟她说，另外2个人声东击西把球偷跑了。 发现： 伯恩斯坦发现中产阶级孩子的语言中含有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性4个主要特征，他为之取名为精致的文化编码。劳工阶级孩子的语言中没有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性，他为之取名为粗制的文化编码。 2013 意义 任何一个国家的课程都是精致的文化编码。每一个国家的课程都具有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性，都饱含着中产阶级的语言特点。这就导