数学人教版五年级下册《分数的基本性质》教学设计.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 教学目标 1.1 知识与技能：使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。1.2过程与方法：学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。1.3 情感态度与价值观：激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。 教学重难点 2.1 教学重点：使学生理解分数的基本性质。2.2 教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 教学工具 课件 教学过程 1、120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？ 120÷30= 4?（120×3）÷（30×3）= 4?? （120÷10）÷（30÷10）= 4 3、说一说： （1）商不变的性质是什么？ （2）分数与除法的关系是什么？ 4、让学生大胆猜测： 在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？ 一、故事情境引入 1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。 你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？学了