数学人教版五年级下册质数，合数.docxVIP

教学过程：一、创设情景，生成问题１、同学们，老师在屏幕上打出了1——20各自然数，如果要把这些数分成两类，可以怎么分？奇数有哪些？偶数有哪些？这里奇数和偶数各占一半，如果再写下去，奇数和偶数还是各占多少？自然数根据能不能被2整除，可以分成奇数和偶数，这是一种很价值的分法，在今后的学习中很有用，请你猜猜看，像这样有价值的分类方法还有吗？那么这种新得分类方法把自然数分成几类？各叫什么名字？（设计意图：从学生感兴趣的猜自然数还有没有其他分法入手，用一个“猜”拉近了学生与老师的距离，，让学生产生急切想得到自然数还有没有其他分类法，调动学生的学习积极性。）?二、探索交流，解决问题。（一）引导学生归纳．???????????????????????????1. １――２０各自然数，每个自然数的约数有哪些？有几个约数？2.? 按照每个约数个数的多少，可以分成哪几种？每一种各有哪些数？3． 引导学生说明：???????? 有一个约数的．（板书：有一个约数的）　　有两个约数的．（板书：有两个约数的）　　有三个约数的，有四个约数的，有六个约数的．师提示：像有三个、四个、六个甚至更多的约数，我们把它们归纳为一种情况，用一句话概括为有两个以上约数的．（板书：有两个以上约数的）。（二）按约数个数的多少，把自然数分成三种情况；???????????????????????????????????????????????????????? 1．分组再讨论．　　2．汇报讨论结果．　　3．引导学生说出：1的约数是：1（板书：1的约数：1）　　有两个约数，它们分别是：　　板书：2的约数：1、2　　3的约数：1、3　　5的约数：1、5　　7的约数：1、7　　11的约数：1、11　　有两个以上的约数，它们分别是：　　板书：4的约数：1、2、4　　6的约数：1、2、3、6　　8的约数：1、2、4、8　　9的约数：1、3、9　　10的约数：1、2、5、10　　12的约数：1、2、3、4、6、12……………（三）观察比较发现特点．　　1．观察2、3、5、7、11的约数，你发现了什么？　　（板书：只有1和它本身两个约数）　　2．观察4、6、8、9、12的约数，你发现了什么？　　（板书：除了1和它本身还有别的约数）　　3．教师明确：根据这些数约数的个数的多少，给这些数分类，也就是今天我们要学习的新知识，质数和合数．（板书课题：质数和合数）（四）质数、合数的定义．　　1．一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数．（或素数）（板书）　　2．一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数．（板书）??