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数学人教版五年级下册质数,合数
教学过程:一、创设情景,生成问题1、同学们,老师在屏幕上打出了1——20各自然数,如果要把这些数分成两类,可以怎么分?奇数有哪些?偶数有哪些?这里奇数和偶数各占一半,如果再写下去,奇数和偶数还是各占多少?自然数根据能不能被2整除,可以分成奇数和偶数,这是一种很价值的分法,在今后的学习中很有用,请你猜猜看,像这样有价值的分类方法还有吗?那么这种新得分类方法把自然数分成几类?各叫什么名字?(设计意图:从学生感兴趣的猜自然数还有没有其他分法入手,用一个“猜”拉近了学生与老师的距离,,让学生产生急切想得到自然数还有没有其他分类法,调动学生的学习积极性。)?二、探索交流,解决问题。(一)引导学生归纳.???????????????????????????1. 1――20各自然数,每个自然数的约数有哪些?有几个约数?2.? 按照每个约数个数的多少,可以分成哪几种?每一种各有哪些数?3. 引导学生说明:???????? 有一个约数的.(板书:有一个约数的) 有两个约数的.(板书:有两个约数的) 有三个约数的,有四个约数的,有六个约数的.师提示:像有三个、四个、六个甚至更多的约数,我们把它们归纳为一种情况,用一句话概括为有两个以上约数的.(板书:有两个以上约数的)。(二)按约数个数的多少,把自然数分成三种情况;???????????????????????????????????????????????????????? 1.分组再讨论. 2.汇报讨论结果. 3.引导学生说出:1的约数是:1(板书:1的约数:1) 有两个约数,它们分别是: 板书:2的约数:1、2 3的约数:1、3 5的约数:1、5 7的约数:1、7 11的约数:1、11 有两个以上的约数,它们分别是: 板书:4的约数:1、2、4 6的约数:1、2、3、6 8的约数:1、2、4、8 9的约数:1、3、9 10的约数:1、2、5、10 12的约数:1、2、3、4、6、12……………(三)观察比较发现特点. 1.观察2、3、5、7、11的约数,你发现了什么? (板书:只有1和它本身两个约数) 2.观察4、6、8、9、12的约数,你发现了什么? (板书:除了1和它本身还有别的约数) 3.教师明确:根据这些数约数的个数的多少,给这些数分类,也就是今天我们要学习的新知识,质数和合数.(板书课题:质数和合数)(四)质数、合数的定义. 1.一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数.(或素数)(板书) 2.一个数,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数.(板书)??
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