数学人教版五年级下册质数,合数.docxVIP

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数学人教版五年级下册质数,合数

教学过程: 一、创设情景,生成问题 1、同学们,老师在屏幕上打出了1——20各自然数,如果要把这些数分成两类,可以怎么分?奇数有哪些?偶数有哪些?这里奇数和偶数各占一半,如果再写下去,奇数和偶数还是各占多少? 自然数根据能不能被2整除,可以分成奇数和偶数,这是一种很价值的分法,在今后的学习中很有用,请你猜猜看,像这样有价值的分类方法还有吗?那么这种新得分类方法把自然数分成几类?各叫什么名字? (设计意图:从学生感兴趣的猜自然数还有没有其他分法入手,用一个“猜”拉近了学生与老师的距离,,让学生产生急切想得到自然数还有没有其他分类法,调动学生的学习积极性。) ?二、探索交流,解决问题。 (一)引导学生归纳.??????????????????????????? 1. 1――20各自然数,每个自然数的约数有哪些?有几个约数? 2.? 按照每个约数个数的多少,可以分成哪几种?每一种各有哪些数? 3. 引导学生说明:????? ??? 有一个约数的.(板书:有一个约数的)   有两个约数的.(板书:有两个约数的)   有三个约数的,有四个约数的,有六个约数的. 师提示:像有三个、四个、六个甚至更多的约数,我们把它们归纳为一种情况,用一句话概括为有两个以上约数的.(板书:有两个以上约数的)。 (二)按约数个数的多少,把自然数分成三种情况;???????????????????????????????????????????????????????? 1.分组再讨论.   2.汇报讨论结果.   3.引导学生说出:1的约数是:1(板书:1的约数:1)   有两个约数,它们分别是:   板书:2的约数:1、2   3的约数:1、3   5的约数:1、5   7的约数:1、7   11的约数:1、11   有两个以上的约数,它们分别是:   板书:4的约数:1、2、4   6的约数:1、2、3、6   8的约数:1、2、4、8   9的约数:1、3、9   10的约数:1、2、5、10   12的约数:1、2、3、4、6、12 …………… (三)观察比较发现特点.   1.观察2、3、5、7、11的约数,你发现了什么?   (板书:只有1和它本身两个约数)   2.观察4、6、8、9、12的约数,你发现了什么?   (板书:除了1和它本身还有别的约数)   3.教师明确:根据这些数约数的个数的多少,给这些数分类,也就是今天我们要学习的新知识,质数和合数.(板书课题:质数和合数) (四)质数、合数的定义.   1.一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数.(或素数)(板书)   2.一个数,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数.(板书)??

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