数学人教版五年级下册观察物体第三课时.docVIP

喻家坳乡小学“五环互动新课堂”流程导学教学设计 年级 五 科目 数学 周次 一 节数 3 课 题 因数和倍数的概念 总第3课时 学习目标 1、能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。 2、能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 学习分析 重点：理解因数和倍数相互依存的关系。 难点：认识因数和倍数相互依存的关系。 学习准备 小黑板 学习流程 导学策略 一、复习导入： 1、根据乘法算式各部分的名称，算式0.7× 6=4.2中的0.7和6都叫（ ），4.2叫做 （ ）。 二、自主学习： 1、认真阅读教材5页。 2、根据自学来填空： ①12÷2=6 （ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）的倍数。 12÷6=2 （ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）的倍数。 ②巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。 三、合作探究： 小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 四、成果展示： 1、同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。 2、 2×5=10 （ ）和（ ）是（ ）的因数， （ ）是（ ）和（ ）的倍数。 3、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25 63和9 54和18 五、能力提升： 判断下面的说法是否正确，并说明理由： ① 15是倍数，5是因数。 ② 6是3的倍数，是24的因数。 ③ 4是12的因数，也是36的因数。 ④ 48是12和6的倍数。 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。 教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。 结论：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 学生自由说 教师强调;为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 师强调： 倍数与因数是相互依存的。 集体订正 作业布置 课堂作业：教材第7页“练习二”第2（1）题。 家庭作业：教材第7页“练习二”第1题。 板书设计 因数和倍数 12÷2=6 2和6是12的因数 12是2和6的倍数 倍数与因数是相互依存的。 教学反思 “因数与倍数”的运用范围就是在非0自然数的范畴之内，与小数无关，与分数无关，与负数无关。同时强调非0自然数，因为0乘任何数得00除以任何数得0。研究它的因数与倍数是没有意义。