高中数学教材教法过关考试题.doc

word格式完美整理 可编辑版 高中数学教材教法过关考试题 第一部分：内容 一、选择题（将正确答案的一个番号填入题后的括号内，每小题4分，共32分） 二、填空题（将正确答案填在题后的横线上，每小题3分，共12分） 11．某几何体的三视图如下所示，则它的体积是 . 三、解答题（本大题共5个小题，满分36分，要有解题步骤或推导过程） 第二部分：课标与大纲 一、选择题（将备选的答案中正确的一个番号填入题干的括号中，每小题2分，共10分） 1、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的《新课标》改为： ( ) A.“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展”。 B.“人人都获得教育，人人获得良好的教育” C.“人人学有用的数学，人人获得有价值的教育” D.“人人获得良好的数学教育” 2、什么叫良好的数学教育？（ ） A.即掌握了知识，又培养了技能，并能学以致用。 B.就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。 C.良好的数学教育，要通过考试成绩来衡量，成绩不高就不是良好的数学教育。 D.严格遵循教材，充分把握《新课标》理念，才能称为“良好的数学教育” 3、旧的标准理念中，为了突破过去的东西，写的时候有一些偏重，非常强调学生的独立学习，强调学生活动，《新课标》则强调（? ） A. 除了传授知识外，还必须调动学生学习积极性，引发学生的思考；既要培养习惯，又要掌握有效的学习方法。 B.能培养学生良好的学习习惯。。 C. 用什么形式教学、怎样教学，要通过集备后，有一个大致统一的模式。 D. 让学生掌握有效的学习方法 4、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（? ） A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程 B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法 C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验 D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程 5、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ ） A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力 B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力 D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力 二、简述题（10分） 请你就函数的单调性做一个教学设计。（只对单调性概念做教学设计） 参考答案 第一部分：教材内容 一、选择题：C C A C B A C D 二、填空题： 9、9 ；10、（-2，2）；11、；12、。 三、解答题： 13、（1）； （2）。 14、（1）； (2) 。 15、 （1）；（2）P（X=0）=，P（X=1）=，P（X=2）=， P（X=3）=；E（X）=2。 16、（1）；（2）。 17、（1）；（2）。 第二部分：课标与大纲 一、选择题：A B A C B 二、简述题： 【教学目标】 ?1.知识与技能：从形与数两方面理解函数单调性的概念，掌握利用函数图象和定义判断、证明函数单调性的方法步骤。 ?2.过程与方法：通过观察函数图象的变化趋势——上升或下降，初步体会函数单调性，然后数形结合，让学生尝试归纳函数单调性的定义，并能利用图像及定义解决单调性的证明。 ?3.情感、态度与价值观：在对函数单调性的学习过程中，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程，增强学生由现象猜想结论的能力。 ?【教学重点】? 函数单调性的概念、判断。 ?【教学难点】? 根据定义证明函数的单调性。 ?【教学方法】? 教师启发讲授，学生探究学习。 ?【教学工具】? 教学多媒体。 ?【教学过程】 ?一、创设情境，引入课题 ?师：同学们刚刚从楼下走到了教室，如果把每一个楼梯的台阶都标上数字，我们一起来描述一下从楼下走到教室这一过程中，同学们的位置变化。 ? ? 生：随着楼梯台阶标号的增大，我们所处的位置在不断地上升。 ?师：（积极反馈，全班鼓掌表扬）反之，我们下楼时，我们的位置显然是在下降的。 ?师：（阅读教材，人教版节首内容，引导学生看图）结合上下楼的问题，引导学生识图，捕捉信息，启发学生思考。 ? 观察图中的函数图象，随着函数自变量的增大（减小），你能得到什么信息？ ?二、归纳探索，形成概念 ?我们在学习函数概念时，了解了函数的定义域及值域，本节内容其实就是针对自变量与函数值之间的变化关系进行的专题研究之一──函数单调性的研究。 ?同学们在初中已经对函数随着自变量取值的变化函数值相应的变化情况有了一定的认识，但是没有严格的定义，