原创力文档- 2
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- 2019-04-12 发布于河南
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教学目标：
通过生活实际，使学生理解旋转的含义，探索图片旋转的特点和性质，
通过让学生在方格纸上亲手画出一个简单图形旋转90°后的图形，加深对旋转的理解。
通过画图，培养学生动手操作的能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
重点：
探索图形旋转的特征和性质。
难点：
能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
教学设计：
一、复习导入，揭示课题
出示课件，请同学观察图片，回答问题：
1.还记得这是什么现象吗？
2.你是怎样判断出来的？揭示本节课的课题。
二、认识旋转的特征
出示钟面图，提出问题：
1.指针可以旋转吗？可以怎样旋转？
2.你能说说指针的位置是怎样变化的吗？
3、教学旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
出示例题一钟面图，请学生进行小组讨论，回答问题：
从“12”到“1”，指针的位置是怎样变化的？
从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了30°。
学生以小组为单位，请学生代表小组回答问题。
3．出示例题一，提出问题：你能把这三句话补充完整吗？
从“1”到“ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 60°； 从“3”到“6 ”， 指针绕点O按顺时针方向旋转了 °； 从“6”到“12”， 指针绕点O按顺时针方向旋转了 °；
4、教师提出问题，请学生小组讨论交流。
（1）在描述旋转现象时要注意些什么？
明确旋转三要素，旋转中心、
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