整十数加一位数及相应的减法教学设计_1.docxVIP

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 　　《整十数加一位数及相应的减法》教学设计　　育才立才小学 黄玉梅　　教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.　　教学目标：　　1、应用数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。　　2．巩固数的组合概念，渗透加法交换律。　　3．运用所学知识，解决简单的加法和减法的数学问题。　　教学重、难点： 重点：理解和掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法、能正确计算并能熟练地口算。　　难点：通过教师的讲授、观察、合作探究、演示算法，述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。　　教具、学具准备： 数学书，小棒，课件。　　教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。　　教学过程：　　一、 复习旧知，新授铺垫　　1、填空：　　4个十和6个一合起来是（ ）　　3个十和8个一合起来是（ ）　　56里面有几个十，几个一？　　67里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。　　35里面有（ ）个一和（ ）个十组成的。　　2、口算：　　7+3= 14-8= 15-6= 6+9=　　16-7= 8+9= 12-7= 10+5=　　设计意图：通过“整十数的认识”，“数的组成”，和20以内数的加减法口算这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。　　　　二、自主探究，学习新知 ：　　1．教师创设情境， 利用课件进行动画演示：师：同学们，今天老师要给大家发小棒，先请同学们仔细观察课件画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】　　2．解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，大家都非常棒，都在认真思考问题。现在我们先来一起解决这个问题：一共有多少捆小棒？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：因为一捆小棒是十，30就要3捆小棒，所以是3个十加2个一合起来是32;用数数的方法就是，30，31，32） 【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？　　解决2+30你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】　　3．解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32根小棒，如果老师拿走2本，还剩几根？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，还剩3个十，还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。　　三、巩固练习：现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？　　1：做一做第1题。　　（1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。　　（2） 根据图意说说你是怎样想的？　　2：比比，看谁算的又快又准。　　56-6= 67-7= 95-5= 59-50= 77-7= 34-30=　　2+70= 26-6= 77-7= 38-30= 7+80= 89-60=　　3：做一做第2题猴子摘桃游戏。　　猴子妈妈正在野外摘宝宝们最喜欢的桃子呢，猴子宝宝可爱吃桃子了，但是猴子妈妈要求猴子宝宝们开动脑筋，找出结果和桃子前数字相同的算式，才能吃到桃子，这可难倒了猴子宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？　　4、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。　　教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。　　5、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）　　四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。　　五、板书设计：　　整十数加一位数