数学人教版五年级下册找次品最优方案.docVIP

找次品教学设计的最优策略 威远县界牌镇中心校 苟卫平 一、教学内容：找次品的最优策略 二、教学目标： 1、能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2、理解并掌握把待测物品尽量平均分成3份，这样一定找出次品的所称次数最少。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重点： 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。 四、教学难点： 理解并掌握把待测物品尽量平均分成3份，这样一定找出次品的所称次数最少。 五、教学过程： （一）、导入揭示课题。 师： 用天平找次品，把待测物品分成几份？怎么样分? （二）、“找次品”的解决方法。 1、从8个物品中找次品。 师：接下来，我的问题有难度啦！现在我们这儿有几个零件？（8个）。其中有一个零件更重，有没有办法把它找出来？（有）。什么办法？（使用天平称）。 2、课件出示问题，引导学生利用学具自主探索：拿出8个圆片代替8个零件，思考一下，怎样找出次品？ 师：好，现在拿出我们的学具：8片圆片，代替我们8个零件。想象一下怎样使用天平找出那一个少的零件。在动手的同时思考一下这几个问题： （1）把物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少称几次，能保证找出次品来？ 请把探讨的结果填入下表一 师小结：课件展示，老师把生1的话记录了下来，他把8平零件分成8份，（生说师板演：8（1.1.1.1.1.1.1.1））这几种方法分别至少要称几次就一定能找出来那一个次品？（4次；3次；2次；3次）。看来要利用天平来找次品，方法还真是多种多样的。 ?第一次天平每边放的个数 ???????????分成的份数 ??要称的次数 ???????1??????1 8份（1,1,1,1,1,1,1,1） ???????????4次 ???????2??????2 4份（2,2,2,2） ??????????3次 ???????3????3 3份（3,3,2） ???????????2次 ???????4??????4 2份（4,4） ??????????3次 师：上面几种方法中分成几份称的次数最少？（3份）是不是所有的物品都分成3份称的次数最少呢？ （三）、探索最优策略。 1、把8个零件改为9个找次品。 师：(次品重一些)，你能用天平把次品找出来吗? 现在拿出我们的学具：9个圆片当到做零件摆一摆，用刚才的方法边摆边思考这几个问题： （1）把物品分成几份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少称几次，能保证找出次品来？ 2、学生自主探索。 师巡视：老师在巡视时发现有很多同学都能把次品找出来，而且他们的法都不一样，小组可以互相交流一下，看看你的方法和别人一样不一样。 ?第一次天平每边放的个数 ????分成的份数 ?要称的次数 ???? 1 1 9（1.1.1.1.1.1.1.1.1） ????????4次??????? ????? 2 2 9（2.2.2.2.1） ????????3次???? ???????3 3 9（3.3.3） ???????2次???????? ??????4 4 9（4.4.1） ???????3次????????? 4、对比称法，找出规律。 师：我们观察哪种分法称的次数最少？是怎么分的？平均分成了3份，称的次数最少。 试一试有10个零件，其中有一个是次品零件(重量略重一些)，现用天平进行称量，至少称几次就一定能找出这个次品零件来？ （四）、与学生一起小结。 师：这样看来在利用天平找次品的时候，把待测物品尽量平均分成3份，不能平均分的也要使多的与少的相差1这样称的次数一定最少。（板书：待测物品分三份，能均分的要均分）。