数学人教版五年级下册《最大公因数》教学设计.docxVIP

《最大公因数》教学设计 谢河小学 张亚琴 教学目标 1.知识与技能 使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2．过程与方法 通过小组合作探究，引导学生了解两个数的公因数和最大公因数的意义，掌握求两个数最大公因数的方法。 3．情感态度与价值观 通过教学，培养学生的比较推理和抽象概括的能力。 教学重难点 1．几个数的公因数和最大公因数的概念。 2．掌握求最大公因数的方法。 教学准备：多媒体课件、卡片。 教学过程 一、复习导入 1．你知道8的因数和12的因数有哪些吗？ （1）请同学回答，每位同学只说出其中一个，教师将相应的卡片发给学生。 （2）请拿到卡片的同学顺次排好，其他同学观察8和12 的因数 发现：在这些因数中1,2,4,既是8的因数又是12的因数。我们把这几个公有的因数叫做8和12的公因数，其中最大的数叫做它们的最大公因数。 （3）这就是我们今天要共同探究的内容：最大公因数。 2.板书课题 二、讲授新课 1．求公因数与最大公因数的方法。 （1）列举法。 提出问题：18和12的因数有哪些？公有的因数有哪些？ 18的因数有：1，2，3，6, 9, 18 12的因数有：1，2，3，4，6，12 18和12公有的因数有：1，2，3， 6 其中公有的最大的因数是6。 （2）集合表示法 我们还可以用其他的方式表示（教师出示课件） 2．怎样求18和27 的最大公因数？ （1）分别列