学前儿童常见心理问题的诊断与矫治课件.pptVIP

学前儿童常见心理问题的诊断与矫治;;4、儿童行为障碍与行为偏差 ;问题与诊断：关于行为偏差与心理障碍1;问题与诊断：关于行为偏差与心理障碍2;21个月－14岁男女儿童的行为问题分布;三、影响学前儿童心理健康的因素;（三）社会因素;2、托幼机构;吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷——体质瘦弱与肥胖； 穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土——感觉统合失调； ;居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的集体主义——孤独； 出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚——运动不足; ;能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美——心胸狭窄； 天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟儿的啼叫、林子的簌响、河水的吟唱——缺乏情感陶冶；;可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实——收获感的失落； 可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑的天牛和金龟子——远离自然；;现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色——无名的焦虑； 一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是给大人挣回点面子——期望的压力；;不再听奶奶讲狼和小羊的故事因为家家都有好看的彩色电视机——缺乏亲子情感交流；;吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体——生活环境恶化；;吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋、注意….——焦虑传递； 似乎天天睡觉，但没哪次不是被闹钟闹醒——睡眠休息不足;;从来不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类、吃激素长大的鱼类，但没尝过自然“绿色”食物的滋味——饮食质量下降；;仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿的——没有期盼及其满足后的激情释放； 勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊一样——双重人格；;派头体现在一身的名牌、开生日PARTY，哪管父母下岗在街上叫卖——缺乏同情心和体谅； 成熟体现在上幼儿园就开始有选择地与异性小朋友玩，但对“什么是爱”缺乏真正的理解——情感饥渴；;现代孩子不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——厌学； 现代孩子从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示——缺乏实践；;会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛——没有创新； 现代孩子生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却没有色彩——孩子的悲哀！;四、学前儿童行为问题的判断依据;2.儿童行为是否与当时环境相吻合？ 儿童的问题在某个情景下出现是否解释得通？什么是不正常反应？一个孩子的反应过度，或反应不足，或根本没有反应，这些都给分析孩子问题的合理性提供了线索。 例证： 　锋锋的父亲自杀了，他从来不谈论这件事，看上去一点都不悲伤，也不哭，没有任何反应。甚至继续谈论他的父亲，仿佛他还活着，与老师交谈时都谈他父亲的事。作为一个刚失去父亲的孩子，锋锋的反应显然是与情境不相吻合的。 ;3.儿童问题行为的出现频率如何？ 发展不是一帆风顺的，儿童经常会退行或倒退到更幼稚的发展水平。咨询师、家长和老师需要意识到儿童问题出现的频率。 例证： 　 杰杰虽然已经是一个7岁的孩子，但在过去一年中他已经在多种不同的场合尿湿了裤子。通常在杰杰表现出对某些事情感到焦虑或兴奋时，或当他周围都是其他儿童时，他便容易尿湿了裤子。随着年龄的增长问题行为出现的频率非但没有下降，反而更加突出了，这种现象显然是不恰当的。 ;4.儿童问题存在时间有多长？ 了解问题存在多长时间有助于家长、老师或咨询师决定是否需要转诊。因为许多有发展问题的儿童在问题出现不久会自然消失了，但也有一些则相反。 ;5.儿童行为是否出现了一个剧变？ 考虑这个问题，得看相关行为是不是突然偏离了儿童正常行为发展模式。如果是的话，咨询师和治疗师就要找出，当前环境中究竟是什么引起了该种变化。 例证： 军军在6岁前成功完成了如厕训练，但在6岁时，父亲自杀身亡，现在军军和妈妈生活在一起。自从爸爸去世后，军军就出现了昼夜遗尿问题。他梦见自己和爸爸争吵，然后爸爸打了他。在军军的梦中，爸爸为他尿床而感到愤怒。军军在他父亲自杀以后出现突然的行为变化是需要引起重视的。 ;6.行为是否妨碍了儿童所有功能？ 作为问题的结果，儿童是否感到痛苦？如果是的话，儿童的功能受到了多大程度的影响？ 例证： 杰杰7岁，已经无数次昼夜尿湿了裤子。他没有跟其他儿童一起玩，因为他害怕自己会尿