数学人教版五年级下册最大公因数的教学反思.docxVIP

《最大公因数》的教学反思 “最大公因数”是五年级下册第四单元《分数的意义》第60～64页的内容。这节课是在学习了本册第二单元《因数和倍数》后的基础上进行的。 首先我在导入部分复习了因数和倍数的概念，并用了一个快速反应游戏，让学生回顾因数和倍数的有关知识，目的是让学生回顾找出一个数所有因数的方法有写除法算式和写乘法算式，从而导出这节课的学习目标是找两个数的最大公因数。然后是出示例1，让学生自主探索求两个数公因数及最大公因数的方法，在此基础上，引出公因数和最大公因数的概念，为了加深理解公因数和最大公因数的概念，我在课堂上进一步引导学生观察、分析、讨论，让学生明确找两个数公因数的方法有列举法、筛选法，在此过程中注意鼓励每一个学生参与探索，注重让学生用自己的语言表达自己的发现，对于学困生，我从方法上作进一步引导和强调，在整个教学的过程中，学生真正成了课堂学习的主人，所以整堂课学生个性得到发挥，课堂成了学生学习的乐园。 总之，我认为这节课还算比较成功。首先，导入环节非常精彩，吸引了学生的注意力；然后让学生自己分别找出两个数的因数，发现它们共同的因数，从而在公有的因数当中找到最大的那个因数，就是两个数的最大公因数，这样让每个学生在自己亲身的参与中学到新知识；第三，巩固练习就是课题内容的再现，让每位学生动手去做，巩固了新学的知识；最后是课堂小结，让学生自己说说这堂课的收获，更加巩固了学生对求两个数的最大公因数的感性认识。 当然，这节课也有些不足之处：首先是导入环节用的时间久了一些，应该控制在4分钟之内，而我看到学生兴致高，用了8分钟；第二，在自主探索找两个数的最大公因数的方法这一环节中，没有给学生足够的时间去思考；第三，在巩固练习方面，因为时间关系，第2题没有抽学生演练一遍，如果时间来得及的话，我相信让学生照书上的情景演练一遍，应该效果会更好，第3题，因为没有时间了，就直接删掉了，以至于“互质数”这个知识点也没讲了。我想我在处理某些课堂环节上浪费了时间，比如，有些问题是不必让学生讨论，完全可以让学生探索归纳，然后老师总结得出就可，因而不必在同一个问题上翻来覆去的讲，这样就显得课堂的氛围有点乏味，因而，该讲的内容又没时间讲了，在以后的课堂教学中，我一定会注意以上方面的问题，争取把课上好。