数学人教版五年级下册最大公因数的应用《例3》.docVIP

《最大公因数》教学设计 上杭白砂中心小学 严乾生 201 学习内容分析：人教版五年级下册 79至80页 例题1 三维目标： 知识与技能：让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。过程与方法：渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。情感、态度与价值观：激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。培养学生的抽象能力和解决问题能力。 教学重点： 理解公因数与最大公因数的意义，能正确找出两个数的最大公因数。 教学难点： 理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。 教、学具： 若干张长16cm,宽12cm的长方形纸以及若干张1cm,2cm3,cm,4cm的正方形纸和尺子 电脑课件 教学过程： 一、创设情境，引导动手操作 1、出示问题，明确要求。 王叔叔家的贮藏室要铺地砖了，可选择什么样的地砖让他挺伤脑筋，能帮帮他吗？我们来看看他的要求。 要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖都是整块）。可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米。 2、初步感知 小组内展示交流，选出符合条件的方砖。想一想，怎么画可以既快又准确的表明意思。 学生动手操作，教师引导。 二、自主探索，形成概念 1、汇报，揭示概念 2、用集合表示（课件演示） 练习：P80的做一做师：了解了公因数和最大公因数的知识，以后我们再遇到选择地砖的问题，怎么做就可以了？ 生回答。 三、自主探究，掌握方法 师：那你们会找两个数的公因数和最大公因数吗？试着找到18和27的公因数和最大公因数。 师：做完的同学可以和同位说一说，交流一下你们的方法。 汇报时让学生自己说找的过程。 师：这个规律不仅适用于18和27，还适用于所有自然数，几个数的最大公因数是他们公因数的倍数，他们的公因数是最大公因数的因数。 四、巩固练习 1、做81页的做一做。学生汇报答案。师：你发现了什么？ 五、总结 通过今天的学习，你在知识上有什么收获？在情感方面，又有什么收获？