- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
材料在水中沉浮教学设计
材料在水中的沉浮
教学目标
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法:
1.用简单试验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点:用简单实验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学难点:通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质,即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学方法:小组实验法、观察法、探究法、讨论法。
教学准备:
为每个小组准备:水槽、铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片。
为老师准备:铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片、象棋子、水槽、多媒体课件。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入(1分钟)
1、展示乌鸦喝水的图片,说一说图片说的是什么故事?用树枝行不行?为什么?
出示课题:材料在水中的沉浮(板书课题)
二、材料在水中的沉浮(25分钟)
1、认识并预测
逐一出示铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片,请学生说一说它们是由什么材料做成的?猜一猜,它们在水中的沉浮。
2、验证
提问:你们的猜测是对的还是错的呢,我们可以通过什么来验证呢?
提出两个问题想请大家帮忙解决。
多媒体展示问题:1〉怎样来判断物品的沉浮?如何算沉?如何算浮?
2〉如何把物品放入水中?
学生讨论、汇报。
多媒体展示并实物演示:
1〉如果物品向下碰到水槽底部,就代表它在水中是沉的,如果物体不能碰到水槽底部,就代表它在水中是浮的。
2〉将物品轻放到水中央再放手。
多媒体展示温馨提示:
1〉按照顺序一个一个测试材料,一种材料测试完以后即取出,再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次,注意做好记录(用↓、↑表示沉、浮) 。
2〉做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水,请用抹布擦干净。
3〉听到音乐响起时,马上停止活动。比一比哪个小组能安静、有序的完成实验。
小组实验,老师巡视。
学生交流汇报。
提问:当预测与实验结果不一样时我们应该相信哪一个?
多媒体出示伽利略名言:一切推理都必须从观察和试验中得来。
3、得出实验结论
提问:有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关?
多媒体展示实验记录单。
总结:物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关,生活中大部分金属材料在水中大都容易沉,木头、塑料类材料在水中大都容易浮。
提问:如果你是乌鸦,你可以用什么代替石子?
三、认识木头(12分钟)
1、认识木头
通过刚才的实验我们知道了木头的又一特性——在水中是浮的,除了这些特性外它还有很多其它的特性,在我们的生活中被广泛运用,接下去我们来进一步认识木头这种材料。
提问1:同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的?
提问2:老师也收集了一些木制品,我们一起来看看它们利用了木头的什么性质?
多媒体展示图片:木柱、木质工艺品、木船、藤条编制的篮子、火柴、有花纹的木圆珠。
小结,完成书上的气泡图。出示课件中的气泡图。
2、节约木材
木头的作用这么广泛,所以人们离不开木头,现在就出现了一个非常严重的问题。
课件出示一次性筷子、贺卡每年浪费的木材量。
提问:同学们有什么要说的?
多媒体出示节约资源的宣传口号,生齐读。
四、课堂小结(2分钟)
通过这节课的学习,你有什么收获?
不同材料在水中有沉浮现象。其中木材不但是浮的,木材还有很多的特性,是我们生活中不可缺少的资源。我们要节约资源,保护资源,让资源更好的服务于我们的生活。
板书设计:
材料在水中的沉浮
物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关
教学反思:
从初次确定公开课上这一课时的迷茫,到现在对这一课有了较为清晰的认识,我经历了一次自上,两次“磨课”,一次区内公开课。这其中的改变得益于区教研组许老师给的机会,朱老师、蒋老师、张老师等人的悉心指导,教研组老师的批评指正,在此,向您们说声“谢谢”。
在这次反复上课、“磨课”中,我无时无刻不在自我反省,从自我感觉、同行的指导中进行自我剖析。我发现,在常规教学中我可能存在着以下不足,非常值得我以后改进。
对上课内容没有分析透彻,如本节课的重难点,设计这个实验的目的,预测时让学生说出物品的材料的目的等等,对这些我往往知其然而不知其所以然,教的稀里糊涂,学生听得糊里糊涂。
欠缺教学艺术。如:上到森林资源被严重浪费时,我设计了由多媒体出示一次性筷子和贺卡浪费木材的数据,我总是存在着看着大屏幕读数据,把背影留给学生,而没有面对着学生的情况。又如:在请学生汇报实验结果时,我没
文档评论(0)