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目录页 情绪情感概述 学前儿童基本情绪的发展 学前儿童情绪的分化 学前儿童高级情感的发展 学前儿童情绪的培养 文本 文本 文本 文本 佳佳3岁了，今天第一天正式上幼儿园，以前上亲子课时已经和王老师、李老师很熟悉了，她很开心地和妈妈告别，随后跟老师进入到玩具区玩耍了起来。她不明白其他小朋友为什么哭，但看着她们哭，她也跟着哭了。 哲哲3岁半了，第一次来幼儿园。妈妈放下他就走了，他害怕地哭了起来。老师领着他，有大哥哥过来给他看汽车，他被漂亮的汽车吸引了，不由得和大哥哥玩起了汽车。 华华是大班的儿童，今天老师给他们讲了雷锋助人为乐的故事，他发誓以后也做一个助人为乐的好孩子。 问题： 为什么佳佳、哲哲和华华会有这样的行为呢？在进行学前教育时都应采取哪些对策、方法才能有效地引导学前儿童的这些行为呢？ 4 一、情绪的概念 （一）情绪情感的概念 情绪情感概述 1．情绪 情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验，是人们对现实世界的一种特殊反应形式。人们之所以会对客观世界产生不同的情绪情感体验，与客观世界是否满足了人们的需求有很大的关联。如果外界事物符合并满足个体的需要，就会产生满意、愉快、高兴的情绪和情感的体验；反之，就会产生不满、愤怒、痛苦、仇视等消极的情绪体验。 一、情绪的概念 （一）情绪情感的概念 情绪情感概述 2．情感 情感也是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，但却与情绪不同，情绪更倾向于个体基本需求上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求上的态度体验。 情绪和情感是由客观事物引起的，离开了具体的客观事物，人不可能产生情绪和情感，世界上没有无缘无故的爱与恨，就是这个道理。客观现实是情绪和情感产生的源泉，人的情绪和情感是对客观现实的反映，但是，这种反映并非反映事物的本身，而是反映主体对事物的态度。 一、情绪的概念 （二）情绪和情感的关系 情绪情感概述 1．情绪和情感的区别 （1）产生的基础不同 情绪发生的较早，为人类和动物所共有，新生儿刚出生时就有哭、笑等情绪表现，而且情绪多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关联。 情感则发生的较晚，是人类所特有的，它是个体通过一定的社会实践才逐渐形成的，如友爱、归属感、自豪感、责任感、道德感等。情感的发生多与交往、求知、人生追求等社会性需要相关联。 （2）稳定性不同 情绪一般不稳定，持续时间较短，并且情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如在紧急状态下的紧张、恐惧等情绪。 情感是与人们的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式，产生后会持续较长的时间。例如，与人交往相关的友谊感、与遵守行为准则规范相关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感等。 一、情绪的概念 （二）情绪和情感的关系 情绪情感概述 2．情绪和情感的联系 情绪与情感虽有区别，但它们又是密切相关的。一方面，情绪要受情感的制约和调节。一个人的情绪不是在任何场合与地点都会毫无顾忌地表现出来的，往往受到情感的制约与影响。另一方面，情感是在情绪的基础上形成并在各种变化着的情绪中表现出来的，因此，从某种意义上说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。 主观体验－－个人内心的感受 生理唤醒－－内部的生理反应过程 外部表现－－外部反应，情绪表达 主要指的是内脏器官和内分泌活动发生的变化。 1.呼吸 平静时的呼吸次数是发怒时的一半 2.血液循环 血压、心率和血管容积 3.皮肤电 4.脑电 松弛时 10次每秒的高振幅的慢波 紧张和恐惧的时候则是快波 5.内外分泌腺 情绪的外部表现 面部表情是指通过眼部、面部、口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 （1）人脸的不同部位具有不同的表情作用。 （2）辨别不同表情在难度上有差异。 快乐痛苦——恐惧悲伤——怀疑怜悯 （3）面部表情的天生成分较多，就人类而言意义具有一致性。 高兴 — 眉开眼笑 眉飞色舞 喜上眉梢 愤怒 — 怒目而视 面色发红 咬牙切齿 恐惧 — 目瞪口呆 面色苍白 毛发竖立 悲伤 — 两眼无光 泪眼朦胧 痛哭流涕 惊奇 — 双目凝视 目瞪口呆 眼嘴张大 羞愧 — 眼睛向下 面红耳赤 头部低垂 蔑视 — 目光斜视 嗤之以鼻 嘴角一撇 不同情绪状态下的面部表情 达尔文(1872)在《人和动物的表情》一书中认为,人类的情绪表达是从其他动物的类似表达进化而得来的。个体生来就具有不同面部表情的表达能力,不同民族的人的面部表情模式具有共同性。 面部表情是人类的基本沟通方式,也是情绪表达的基本方式。面部表情有跨文化性,同一种面部表情会被不同文化背景下的人们共同承认和使用,以表达相同的情绪