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第一章 解三角形 正弦定理 过程与方法：让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系 教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 教学过程 Ⅰ课题导入 如图1．1-1，固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动。 A 思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B Ⅱ讲授新课 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。在RtABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有，，又, 则 从而在直角三角形ABC中， 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图 当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义，有CD=,则， C 同理可得， b a 从而 A c B 思考：是否可以用其它方法证明这一等式？由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。 过点A作， 由向量的加法可得 则 A B ∴ ∴，即 同理，过点C作，可得 从而 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。 从上面的研探过程，可得以下定理 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 =2R 定理的变形 正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即 存在正数使得__________________________ （2）等价于，， 糖水原理 (3)比例关系 （4）三个内角和为，即 （5） ， ， ， （6） ， ； （4） （5）在三角形中，大角对大边，大边对大角，大角的正弦值也较大，正弦值较大的角也较大，即： （6）在锐角三角形中， 从而知正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。 典型例题 例1 在中，已知，，cm，解三角形。 解：根据三角形内角和定理， ； 根据正弦定理， ；根据正弦定理， 例2．在中，已知cm，cm，，解三角形（角度精确到，边长精确到1cm）。 解：根据正弦定理， 因为＜＜，所以，或 ⑴ 当时， ， 应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形。 已知三角形的任意两角及其一边 1在△ABC中，已知，则∠B等于（ ） A． B． C． D． 2 中，若，，，则____ 3 中，若，，，则____ 4 中，，，，则（ ） A． B． C． D．或 5在中，角所对的边分别为a，b，c，若，，，则角的大小为 ． 已知三角形的任意两边与其中一边的对角 1一个三角形的两内角分别为与，如果角所对的边长是６，那么角所对的边的边长为（　　）． Ａ．　 Ｂ．　 　Ｃ．　 　Ｄ． 2 在△ABC中，已知a＝8，B＝60°，C＝75°，则b等于(　　) A．4eq \r(2) B．4eq \r(3) C．4e