数学人教版八年级上册全等三角形.1 全等三角形教案.docVIP

课 题 12.1 全等三角形 授课班级 八年级十班 课 型 新授课 备课人 李启林 授课人 李启林 授课时间 第三周 课 时 1 教学目标 知识目标 领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念． 能力目标 经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角． 情感态度价值观 培养观察、操作、分析问题的能力，体会全等三角形的应用价值． 教学重点 会确定全等三角形的对应元素． 教学难点 掌握找对应边、对应角的方法． 教学方法 启发式 教学准备 三角尺 硬纸板 教 学 过 程 教 学 流 程 教学过程拓展 动手操作，导入课题 先观察图片，查看图形的相同点。 1．先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？ 2．重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？ 【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论． 【教师活动】指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形． 学生在操作过程中，教师要让学生事先在纸上画出三角形，然后固定重叠的两张纸，注意整个过程要细心． 【互动交流】剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 【教师活动】在纸版上任意剪下一个三角形，要求学生手拿一个三角形，做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形会全等吗？ 【学生活动】动手操作，实践感知，得出结论：两个三角形全等． 【教师活动】要求学生用字母表示出每个剪下的三角形，同时互相指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边． 【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：（1）何时能完全重在一起？（2）此时它们的顶点、边、角有何特点？ 【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论： 1．任意放置时，并不一定完全重合，只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合． 2．这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了． 3．完全重合说明三条边对应相等，三个内角对应相等，对应顶点在相对应的位置． 【教师活动】根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范． 1．概念：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角． 2．证两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如果本图11．1─2△ABC和△DBC全等，点A和点D，点B和点B，点C和点C是对应顶点，记作△ABC≌△DBC． 【问题提出】课本图11．1─1中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 【学生活动】经过观察得到下面性质： 1．全等三角形对应边相等； 2．全等三角形对应角相等． 二、随堂练习，巩固深化 课本P32练习． 【探研时空】 找出下列全等三角形的对应边、对应角 找出下列全等三角形的对应边、对应角 找出下列全等三角形的对应边、对应角 找出下列全等三角形的对应边、对应角 如图,已知△ AOC ≌ △BOD 求证：AC∥BD 三、课堂总结，发展潜能 1．什么叫做全等三角形？ 2．全等三角形具有哪些性质？ 四、布置作业，专题突破 课本P33习题12．1第1，2，题为正式作业．P33练习题第2题为家庭作业。 五、板书设计 把黑板分成左、右两部分，左边板书本节课概念，“思考”中的问题，右边部分板书学生的练习． 疑难解析 由于两个三角形的位置关系不同，在找对应边、对应角时，可以针对两个三角形不同的位置关系，寻找对应边、角的规律：（1）有公共边的，公共边一定是对应边；（2）有公共角的，公共角一定是对应角；（3）有对顶角的，对顶角一定是对应角；两个全等三角形中一对最长的边（或最大的角）是对应边（或角），一对最短的边（或最小的角）是对应边（或角） 板书设计 课后反思 2016-2017学年度第一学期八年级 数 学 教 案 卓尼县第一中学 李启林