大连育明高中心理辅导中心章节程资料.docVIP

大连育明高中心理辅导中心章程 心理辅导中心建立的目的 进入90年代以来，素质教育逐渐在我国全面开展，教育由过去的单纯强调智力因素转变为重视个人身心的平衡发展。教育的功能不再是单纯教学生应付考试，更重要的是培养学生观察、思考、创新、实践的能力，同时使学生具备稳定的情绪、坚强的意志、健康的个性、较强的人际交往能力和适应新环境的能力。非智力因素成为衡量人才质量的重要标准，而人才的心理素质已前所未有的高度被提到了它早就应具有的位置。 进入新世纪后，竞争和压力成为时代不可忽视的特征，能否有 良好的心理素质，将决定一个人能否充分的发展自己、能否立足于社会、能否生活的幸福与成功。在这样的大环境下，加强对学生的心理健康教育和心理辅导成为学校一项重要任务。建立一个专门从事学生心理健康教育和心理辅导的机构也就成为必需。 心理辅导中心的机构组成 我校的心理辅导中心隶属于学校政教处，在政教处领导下从事 工作。设专门负责人一名，吸纳经过专业培训的教师从事辅导工作。同时聘请辽宁师范大学心理学教授和专业教师以及大连汇成心理咨询学校的校长和专业教师做顾问，指导教师们开展心理教学和心理辅导工作，同时为学生进行心理健康讲座和教育。另我校心理咨询室是辽宁师范大学心理学系学生的实习和见习基地。 心理辅导中心的基本任务 对学生进行心理健康教育，让学生了解一些心理原理、心理保健和心理调适的知识， 不断提高学生的心理素质，促进学生健康人格的形成。 依据一定的心理学原理对来访学生的心理和行为问题提供帮助，运用有关的职业信 息及必要的测量工具为学生建立心理档案。 对学生出现的心理问题进行初步排查，针对他们的认知障碍、情绪障碍、行为障碍、 人格障碍、性心理障碍等进行有序的疏导、调整和矫治，并对学生常见的轻微心理疾病进行必要的治疗，对不能解决的问题，与专业机构联系，寻找有效的解决办法。 对全校教师进行心理健康知识培训。 心理辅导中心的工作原则 教育性原则 教育性原则是指工作教师在进行心理辅导时不应随便的附和学生 的观点和思想感情，而应当实事求是地对问题进行分析，明辨是非，帮助他们改变看问题的方法，建立新的思维模式。 理解和尊重相结合的原则 对学生进行心理辅导时师生双方共同参与的关系，应理解和尊重 向结合。辅导教师应尽量采用平等交流的方式，用青年学生惯用的词语谈话，在辅导过程中知识引导学生去找问题、认识问题和解决问题，而最后仍由学生自己去执行，教师不包办代替。 发展和矫治相结合的原则 辅导教师不应只关注学生心理障碍产生的原因、危害性的了解和 说明，而且应尽可能向学生提供积极地克服心理障碍的建议和发展完善人格的指导性方法。 指导和咨询相结合的原则 中学心理辅导可以采取主动的方式对学生中存在的心理问题进行 指导，并可以把指导工作推广到与之有关的学校管理人员、家长、社会部门去，让他们积极配合做好学生的洗礼工作；可以根据学生的不同年龄、不同心理特点，采取不同的指导和训练方法，并开设心理健康教育课对学生进行指导。 个体育群体相结合的原则 心理辅导中心在对学生进行辅导时可以个体育群体相结合开展。 在对学生中普遍存在的学习、交友、青春期心理等方面的问题，是大多数学生都会面临的问题，中心可以组织团体辅导。 充分性原则 心理辅导中心的教师在对学生进行心理辅导时应尽可能解除学生 的情绪负担，让他们能够准确的表达自己的心理问题，要根据学生的具体情况，耐心询问，帮助学生说明自己的主观看法，力争准确的找到问题的症结。 保密性原则 心理辅导中心的教师在法律允许的范围内，保守学生的谈话内容 的秘密，不得对外公开学生的姓名，拒绝任何关于学生情况的调查，尊重学生和合理要求。 交友性原则 辅导中心内的老师应与学生建立相互信任、相互尊重的朋友式的 关系。建立这样的关系，学生才会向教师吐露真实情况和思想，达到无话不谈的程度，为顺利完成咨询工作奠定牢固的基础。 预防性原则 辅导教师在明确学生心理障碍的同时，应注意学生的整个心理特 点并及早提醒学生预防心理障碍。