从近代学制看我国师范教育体制的确立与发展教育学原理专业论文.docxVIP

摘 摘 要 中国近代师范教育伴随着中国近代学制的制定而确立、发展起来，1904年清政府 颁布《癸卯学制》，这是由国家颁布的第一个在全国范围内推行的学制，其中规定各级 师范学校与各级普通学堂分设，把师范教育分为初、优两级，正式确立了师范教育的独 立地位，中等师范教育、高等师范教育和女子师范教育在独立设置的师范教育体制下获 得了初步发展。体现了清政府对师范教育的重视，国家可根据师范教育对人才培养的特 殊性要求来开展工作，为当时各级各类教育所需师资提供了有力的保障，使我国的师范’ 教育从无到有短短几年内取得一定的成就，因此独立、定向的师范教育体制适应当时政 府控制教育的需要，符合当时生产力发展水平，符合社会教育价值观念的转变。 1912—1913年民国政府颁布的《壬子·癸丑学制》对清末学制进行了资产阶级改造，去 除了清末学制的封建性因素，师范教育只是完成了社会属性的转变，与清末学制相比基 本上没有大的变化，师范教育仍是独立建制并由国家统筹办理，独立的师范教育体制得 到进一步巩固与加强，师范教育在这个时期处于稳步发展状态。1922年的《壬戌学制》 取消了独立的师范教育体制，规定师范学校归并高级中学，成为师范科；高等师范学校’ 改为师范大学或并入综合大学。师范教育的价值和作用一度被忽视，严重地影响了师范 教育的发展。打破独立设置的师范教育体制，扰乱了师范教育正常培养秩序，师范教育 地位下降