绿色奇迹生机无限-龙华国中.DOC

PAGE PAGE 2 綠色奇蹟生機無限 統整領域：綜合活動學習領域70％、自然與生活科技30％ 發表者姓名：施紅朱 參賽者姓名：施紅朱、陳蓮、郭幼儀 高雄市立龍華國中 簡介 一、創意教學背景說明 環境教育一直是學校課程中偏重的議題，但是在出版社所列舉的教材中，常常以有關環境的圖片或影片來當引起動機，以理性的講述，發現學生在這方面所累積的知識是足夠的，但是總是以第三者的角度來看，尤其是環境議題，有一種事不關己的態度，所以本方案強調體驗學習，並且由個人日常生活週遭隨處可見隨手可得的體裁來著手，積極培養學生體察、悲憫及行動等三方面的能力。 二、創意教學策略實施 本教學方案透過教師團隊的集思廣益，構思出許多深富創意的教學活動。例如：運用探索活動實際瞭解環境與人、產業的互動關係；以學生喜歡吃的、喝的或用的東西中，推出各物品的消費鏈；訪查生活週遭環境的綠色資源完成綠色資源地圖；發揮創意構思一個綠色社區符合優質生命需求。 1、以生動活潑的動畫媒材，引發學習動機。 2、運用探索活動，落實體驗學習。 3、說故事的方式排演消費鏈，與生活密切結合。 4、訪查生活週遭環境完成綠色資源地圖，強化體驗與實踐能力。 5、發揮創意構思綠色社區，符合優質生命需求 三、創意教學成效評估 本教學方案在教學成效上確實看到了學生的改變自己帶水壺，或重複使用保特瓶來裝水，減少鋁箔包、保特瓶等飲料容器的數量，而且能夠再進一步的建構自己未來的理想家園的生命藍圖，是值得欣慰。 1、體驗學習經驗遷移至生活，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中，省思內化意義 為行動。 2、培養發現問題與解決問題的能力，體認保護環境舉手之勞。 3、培養學生創作表達與資訊能力，建構綠色概念再造夢想家園。 4、綜合活動與自然與生活科技領域結合，引發教學相長的契機 關鍵字：體驗學習、綠色資源、保護環境 綠色奇蹟生機無限 創意教學方案全文 壹、設計理念 近年來，由於各地天災頻傳，生命教育與環境議題成為一個熱門的話題，在國中階段的各學習領域中或多或少對於此議題皆有著墨，然而分析在各領域教學中，較多由知識來著手，較少顧及情意與技能方面的培養，身為一個老師，期待學生能知、能心有所感、能樂於生活，進而愛生活。但發現在教學過程中，可能為求快速，就倚重單向的口頭闡述，以達成灌輸知識的目的，但這種在學習過程中往往偏重知識的累積，缺乏親身體驗的機會。 「教育的最高境界是使人對生命敏感」，如果我們想培養敬重生命的態度，必先對生命有所體認，才可能對所有生命有民胞物與、感同身受的情懷。當我們體會到自己與周圍環境與生物原是休戚與共的，我們將自動自發、自然改變自己的行為，關切所有生命的需要與福址。 所以本案結合自然與生活科技領域談到二氧化碳排放過多造成全球暖化現象，來討論我們因應之道，在綜合活動學習領域承接上述議題，就從生活週遭的消費行為來檢視起，日常生活中的許多消費行為，已不知不覺為我們的自然環境帶來極大的衝擊。我們透過體驗活動的實施讓學生體驗環境改變帶來的影響，再以消費行為為例，看看一個微不足道的消費行為如何帶來能源、垃圾及污染的問題，進而激發學生更進一步的省思怎樣的消費行為及生活方式，才能避免對環境的破壞？促使學生對於關心週遭的生活環境，觀察生活週遭的綠色資源，進而關心、鼓勵綠色商店的經營及實踐綠色消費行為。甚至可以擴大自己的想像空間，利用綠色概念去營造未來的夢想社區家園，期待這樣的教學體驗活動，能在學生心中種下一顆綠色的種子，能影響個人生命，相信有一天無論家庭、社會及大環境，必能生機無限。 貳、課程規劃 一、教學方法 1、資訊融入： 以生動活潑的動畫媒材，如「全球暖化之探索」多媒體簡報、「社區營造」短片的播放，引發學習動機，讓學生體會自然知識的實用性與趣味性。 2、體驗學習： 運用探索活動，激勵參與度與自我挑戰的勇氣，設計情境把理論落實到生活層面，培養學生對關懷環境的生命態度。 3、合作學習 將學生分組，規劃生動活潑的課程，讓學生經由合作學習、開放性思考、實作活動、實地訪查中，培養學生團體學習與人際相處的能力。 二、教學環境 （一）多媒體簡報與電腦教學的運用，製作精緻的電子簡報檔，配合視聽教室的設備，達成更有效的視覺感受與學習目標。 （二）體驗活動的運作空間，利用學校空地整理規劃成活動空間，轉化教學情境。 （三）學校週遭環境訪查地圖，事先調查其安全性。 三、教學材料 （一）教學媒體 1、全球暖化之探索--資料來源大直高中 2、社區健康營造—衛生署國民健康局.tw （二）體驗活動所需繩子，數量依人數而定，製作綠色資源地圖海報紙及美工用 具。 （三）參考