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用字母表示数教学设计（精选3则） 用字母表示数教学设计用字母表示数教学设计（一）： 《用字母表示数》教学设计 教材简析： 用字母表示数是江苏版义务教育课程标准实验教科书 四年级下册第106^107页的资料，教材透过简单的问题情 境，让学生理解用字母能够表示数，并学会用内含字母的 式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 目标预设： 1、 使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个内 含字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会 根据字母所取值口头求简单的内含字母的式子的值。 2、 使学生掌握在内含字母的式子里乘号的简写与略写, 使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母 表示数的数学好处及实用价值。进一步体会数学的抽象性 与概括性，发展符号感。 3、 培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和 兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重难点： 会用一个内含字母的式子表示简单的数量、数量关系 和计算公式。 掌握在内含字母的式子里乘号的简写与略写。 设计理念: 教学过程: 一、迁移引入，揭示新课 岀示cc TV、wc、kFc提问：在我们日常生活中你见过 这些个字母吗？明白它们表示什么意思吗？你还明白生活 中的哪些事物是用字母表示的？（学生结合课前的调查做 回答。） 师：同学们的知识面真广。字母不当只在生活中用得 多，当然数学里也缺不了它。这天我们就来学习“用字母 表示数”。（板书课题：字母表示数） 二、创设活动情境，探索新知。 （一）用内含字母的式子表示数量 1、多媒体岀示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆一 个这样的三角形用了几根小棒？ 出示2个用小棒摆成的三角形，提问：摆2个这样的 三角形用了几根小棒？能够列怎样的乘法算式？板书2X3 2、继续依次出示3个、4个用小棒摆成的三角形，启 发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，教师板 书。 3、出示：摆（）个三角形需用小棒的根数是（）X （）0 你能照上面的样貌之后说吗？（学生说，教师板书算 式） 如果老师把你们每一个人说的式子都写下来，你会有 什么感觉？能不能想个办法，用一个式子就概括所有同学 的说的式子，表示出摆任意几个三角形所需要小棒的根数。 4、组织讨论，老师板书学生的式子。 从学生写出的式子中找出最合理、简洁的式子。 5、小结得出：摆的三角形的个数是变化的，但摆一个 三角形所用的小棒根数是不变的。如果用字母a表示摆的 三角形的个数，那么摆a个三角形所用的小棒根数就是aX 3 追问：在这个式子中a表示什么？ aX3表示什么？ a 个三角形究竟是指几个三角形？那里的a能够表示哪些数? 能够表示1或0吗？能够表示某一个小数吗？ 指岀：那里的能够表示任意的自然数，但不能表示小 数。 启发学生进一步思考：如果用字母b表示摆的三角形 的个数，那么摆b个三角形所用的小棒根数能够怎样表示? （二）用含字母式子表示数量 1、 问学生的年龄，让学生猜老师年龄 老师带给自己的年龄与同学年龄关系的信息，提问： 根据这个信息，你明白老师今年的年龄吗？ 2、 推测师生的年龄 只要明白你们的年龄，根据老师比你们大多少岁这一 关系，就能算出老师的年龄了。下面让我们进入时空隧 道。大家能够回忆从前，也能够展望完美的未来，推算推 算，当你在什么时候，老师多大岁数。同座位同学相互交 流后，指名汇报。 3、如果用x表示你们的岁数，能不能用一个式子就概 括所有同学的想法。 小结：同学们的岁数是变化的，老师比你大多少岁是 不变的。所以用X表示你们的岁数，x+ （老师比你大的岁 数）就可表示老师的年龄了。 追问：当x=3时，能够明白什么，当x=30呢？ （三） 用内含字母的式子表示计算公式。 1、岀示一个正方形，标岀边长a。 提问：这个a表示什么？同是a表示的意思相同吗？ 体会同一个字母能够表示不同的数量 2、让学生分别用字母表示出正方形周长计算公式和面 积计算公式。师：正方形的边长用小写a表示，周长用大 写c表示，面积用s表示。你能用字母表示出正方形周长 和面积的计算公式吗？ （四） 内含字母的式子里乘号的简写与略写。 自学：书106页方框下面的句子 1、学生自学。 2、师生讨论归纳用字母表示数的简写和略写方法。 指出：数和字母相乘，能够简写。 小结：乘号能够写成小圆点，通常都省略不写，但数 务必写在字母的前面；字母和字母相乘时，乘号也能够写 成小圆点，通常也省略不写。两个相同的字母相乘，能够 写成平方的形式。 1与任何字母相乘，“1”能够省略不写。 3、练一练：书本P107想想做做第1题。 三、综合练习，巩固运用 1、省略乘号，我来做：4 XbxX5aXcl XxxXx 2、 我是小法官，对错我来判： 1) bX8 写作 8b () 2 ) tXl写作t 1 OXx能够写作10x X=