乐高教育教学设计(4C教学).docVIP

- PAGE 1 - 《程序与程序设计》之旋转木马 乐高教育教学设计 姓 名 卢钦 教学主题 《程序与程序设计》之旋转木马 所在学校 高州二中 所教学段 高二 所属学科 计算机 授课时数 1课时 是否同意本教案用于乐高教育教学活动（√） 是 √ 否 课程概述：（概括地描述使用乐高教育产品开展课堂教学活动的架构，约200字） 开展什么活动？（活动的主题和要解决的问题） 活动的主题是《旋转木马》，要解决的问题是设计一个自动旋转木马，利用程序的三种控制结构，编程控制电机实现启动旋转木马时的匀加速和结束游戏时的匀减速，以及控制木马旋转的马力、圈数等，来完成模拟儿童游乐场旋转木马的任务。 达到什么目的？（主要指训练学生的什么能力） 要达到的目的是通过小组合作培养学生团结协作的能力，通过自由的搭建激发学生创新的能力，通过编程的学习锻炼学生的逻辑思维和自主探索学习的能力。 基于什么理念和方法的考虑？ 基于乐高“做中学”的教学理念，和乐高“4C”教学方法，以及“5F”教学理论来进行课程设计和教案编写。 4、其他思考 课堂实践器材采用的是乐高头脑风暴教育机器人EV3套装，主要是由于该器材简单易用，学生上手快，再加上积木式结构，图形化编程，可扩展性好，便于学生在课堂上开展方案构思和系统设计。 结合课程标准简述本节课学习完成后所要达到的具体教学目标： 教学内容：（结合教材与学科内容的知识点） 基于乐高头脑风暴教育机器人，让学生尝试进行游乐场旋转木马系统的设计，体验程序的三种控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构，体验如何利用齿轮传动及加减速，体验如何编程控制电机匀加减速，体验如何控制电机转动时间和圈数。 课程标准：（参照2011版） 广东教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书信息技术（选修1）《算法与程序设计》第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱《1.3程序与程序设计语言》。 本节课的课标为：了解程序的三种控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构的执行过程，了解如何把三种控制结构组合起来，在什么情况下适合使用什么结构。 教学目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标）： 知识与技能：学生通过本堂课的学习，了解程序的三种控制结构，会画程序流程图，能够形成初步程序设计的方案；学生使用乐高头脑风暴教育机器人，尝试进行旋转木马系统的设计，加深对程序控制结构的理解，体验如何利用循环结构去完成重复的动作，如何设置循环条件，体验出现突发情况的时候，如何利用选择结构作出判断，并选择合适的应急方案。 过程与方法：让学生亲历旋转木马系统设计的一般过程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过“做中学”的方法，将理论教学与实践活动有效的结合起来，充分调动学生的课堂积极性，激发学生的创新精神和创造能力。 情感、态度、价值观：通过旋转木马设计的全过程，让学生体验技术问题解决过程中的曲折与艰辛，培养学生敢于克服困难和不折不饶的意志和决心；通过对游乐设施出现突发情况的预想，培养学生善于思考和总结的科学精神，以及随机应变的能力。 二、描述教师将如何指导学生开展实践活动 1．实践活动引导（设计若干启发性问题来引导学生开展活动）： 本案例以游乐场追忆童年作为情景，激发学生兴趣，引导学生运用所学知识去设计一个旋转木马的，，在这个过程中，充分调动学生开展课堂讨论、小组合作、设计和反思等实践活动。 2．实践活动组织（考虑如何激发学生合作学习、自主学习、和人人参与的积极性）： 本案例是基于任务的教学模式，通过让学生完成任务的过程中，激发学生以小组为单位开展分工合作，充分调动学生的学习积极性，以及通过合理的分工，让每个学生都参与其中，都能在课堂上体验成功和收获的喜悦！ 3．实践活动准备（考虑学生开展这项活动需要不需要进行课前辅导，例如熟识学科内容，调查研究，包括使用英特网，等等）： 在本堂课之前，要组织学生进行乐高头脑风暴教育机器人的使用培训，通过2到3次培训，让学生掌握乐高机器人的基本使用方法；为了帮助学生充分的了解系统设计的相关知识，还要让学生利用课余时间，上网查找相关的资料，为课堂上的设计活动做好知识的储备！ 4．处理差异学生的策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）： 本堂课学生的分组至关重要，将学生每2～3个人分成一个小组，小组人数不能超过3个，否则达不到相应的学习效果，小组成员的搭配也很重要，超前学生和滞后学生一定要合理的搭配，这样在进行小组分工学习时，小组成员之间能够互帮互助，每个人都有自己的工作和任务，比如：1个同学编程，1个同学测量场地，另1个同学测试机器人，这样每个人都能参与其中，在课堂上都有收获！ 三、利用学情调查问卷分