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狮子和鹿教学反思15篇 狮子和鹿教学反思狮子和鹿教学反思（一）： 《狮子和鹿》教学反思 《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中, 一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自 己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向 它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而 美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时 间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让 孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。 我提出了三个问题：1、你能告诉大家课文讲了一个什 么故事吗？ 2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法 呢？为什么会有这样的转变呢？ 3、你认为鹿在经过这次狮 口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？ ”孩子们读 完课文后基本上都能将故事资料复述出来，对于第二个问 题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学 们出现了一边倒的状况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽 然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。这与我备 课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后就应清楚地认 识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而 否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹 杀，我们就应看到两个事物的长处和短处，将长处和短处 合理有效地利用起来。我没有透过说理的方法让孩子明白 要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿 啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气， 恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森 林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小 鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛 T,结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比 赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢？孩子开始七嘴八舌 地议论起来。这个故事告诉 我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不 见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉 我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不 同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 不必须要与孩子们据理力争也能到达教学效果。让孩 子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎样去 分析、看待问题。 狮子和鹿教学反思（二）： 《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。 这是一个寓言故事，透过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己 的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所 长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要 因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更 要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有 存在的价值。 按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应 在一节课之内完成。因此本节课我设置了两个教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和 腿的前后不同态度。2、读懂课文资料，体会故事所蕴含的 道理。 略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮忙学生理解 即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方 法，自己把课文读懂。”本课立足这一精神，努力让学生有 目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的 阅读潜力。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同 态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。 教完此课，我觉得值得反思的是： 教学时间安排显得前松后紧。前面听故事导入、初 读、以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文、 感受惊险的过程中，在朗读上（包括个别读，指名读、分 主角读、齐读等，个性是齐读）花费了太多时间。虽然在 设计中强调了略读课就应放手让学生自主读悟的特点，但 在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言 所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好 地思考，教师给了学生过多的提示，把一些主观的意念加 给了学生。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，再 安排续写，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表 他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导 学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题， 最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明 白寓言所蕴涵的道理了。 总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成， 但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需 要改善的地方。 狮子和鹿教学反思（三）： 《狮子和鹿》教学反思 《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。 这是一个寓言故事，透过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己 的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理:物各有所长, 所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它 的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实 用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价 值。 按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应