如何当好一个教师及谈备课、谈说课.pptVIP

2. 学法分析 自学：自学符合“以学生为主体，提倡自主学习”的现代教育思想. 小组合作学习：“兵教兵” 体验学习的快乐 四、【过程分析】 教学过程是指教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等 （时间顺序） (5) 课后交流 课后交流可以对备课进行总结，对教学进行反思，写教后记，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展. 三、备课的几个基本环节 2. 备学生 3. 备方法 4.设计和编写教案 5.准备教具 1. 备教材 1. 备教材 备教材是指认真钻研教材，钻研课程纲要，课程标准及评估指引，了解本门课程的教学目的、教学任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系,明确教材的重点难点. 教学中要明确两个难点， 一个是知识难点、 一个是能力训练难点， 要有突破难点的措施和方法 . 把握重点 突破难点 每节课都应有自己的教学重点，它是本节课的重点，也可能是本章，本学科的重点，把握重点是教学的精华所在,应潜心研讨落到实处. 学生是教学的对象，必须先全面了解 学生。我们将学生按照学习态度和学 习成绩分为后进生，中档生，优秀生 2. 备学生 注重对优秀生的培养 注重对中档生成绩的大幅度提高 注重后进生能力的转化 备方法就是解决如何教的问题，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受,最终实现预期的教学目标并收到良好的教学效果。 3. 备方法 4. 设计和编写教案 教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略，形式多 样，为了便于加强课堂的目的性和计划性,在编写教案时要考虑好以下几个方面 (1)设置疑问 (2)设计好练习 (3)设计好课后作业 (4)设计好板书内容 (1)设置疑问 注意提问方向 看到了什么？ （观察能力） 发现了什么？ （探究能力） 获得了什么？ （总结归纳能力） 把握提问时机 新旧知识衔接处， 教学重点难点处， 法则定理性质推导处. 拓展提问策略 明确性，思考性， 灵活性，多向性, 逻辑性 , 巧妙性。 针对性练习----巩固概念，形成基本技能 变式性练习----克服定势干扰，明确内涵和外延 对比练习-------分清容易混淆的概念 开放性练习----拓展知识应用范围 综合性练习-----横向纵向知识联系交会点 （2）设计好练习 开放性练习 A B O C D 例 命题A: 底面为正三角形，且顶点在底面的射影是底面中心的三棱锥命题A的等价命题可以是：底面为正三角形，且( )的三棱锥是正三棱锥。 ①顶点在底面的射影到底面三顶点的距离相等 ②侧棱相等 ③侧棱与底面的交角相等 ④侧面与底面的交角相等 A B O C D ⑤侧面为全等三角形 ⑥三棱锥的高与侧棱交角相等 ⑦侧面在底面的射影为全等三角形 ⑧顶点与底面中心的联机垂直于底面 A B O C D 我们坚信： 在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。学无止境，教无定法，贵在得法。老师们，让我们一起去研究、去探索,去开掘 “源头活水”吧，让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂充满活力，充满生机。 浅谈《说课》 一、什么叫说课？ 说课就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制 三、说课的类型 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等 按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等； 从整体来分：一类是实践型说课，一类是理论型说课 四、说课时间：15-20分钟 五、说课的内容 首先是说课课题 如：《导数的几何意义》 一、【教材分析】 1、教材所处的地位和作用 来源：《导数的几何意义》是人教A版《普通高中课程标准试验教科书—数学》选修1-1第三章第一节的内容. 地位：微积分学是人类思维的伟大成果之一,它开创了向近代数学过渡的新时期，为研究变量和函数提供了重要的方法.导数作为微积分的核心概念之一,有极其丰富的实际背景和广泛的应用. 作用：导数的几何意义是在学习了瞬时变化率也就是导数之后的内容，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好地理解导数的概念及导数是研究函数的单调性、变化快慢和极值等性质最有效的工具,是本章的关键内容. 2、重点，难点以及确定重点，难点的依据 教学重点 指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。 所谓难点，就是学生难