数学人教版八年级上册三角形全等判定（SSS).docVIP

新人教版八年级数学上册第十二单元全等三角形 第二节全等三角形的判定第一课时教学设计 承德市宽城四中 裴庆伶 一学情分析： 八年级学生已经经完成了从小学到中学的过渡，对学科特点已经基本熟悉，学习方法初步形成，对几何图形有一定的观察辨析能力，初步掌握逻辑推理的思路和方法这是学习本单元的有利之处，但是由于八年级学生学习成绩出现两极分化，仄学、弃学人数明显增多，给老师课堂教学带来很大困难。 二教学目标 一、知识与技能目标： 探索并掌握两个三角形全等的判定条件：“ＳＳＳ”并能运用它判别两个三角形是否全等． 二、过程与方法目标 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过 程，并提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力． 三、情感态度与价值观目标 １．通过对解题方法的总结，培养学生反思的习惯，培养理性思维． ２．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神，并提高其应用数学的 意识． 三、教学重点、难点 重点：掌握三角形全等的条件：“ＳＳＳ”能用三角形全等得出对应边、对应角相等． 难点：三角形全等条件的探索 四教法、教具 探索、归纳的方法；剪刀、折纸、木条、钉子、三角尺 五、教学过程 １．复习过程，引入新知 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全 等三角形三条边对应相等，三个角对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样 的两个三角形一定全等． ２．创设情境，提出问题 根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢？ 如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢？ 组织学生进行讨论交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗，进行交流 予以汇总归纳． ３．建立模型，探索发现 探究１：两个三角形如果有一条边对应相等，这两个三角形全等吗，请同学们举例说明。老师给出不一定全等的结论 让学生按照下面给出的条件作出三角形）三角形的两条边分别是４ｃｍ，６ｃｍ．通过画一画、剪一剪、比一比的方式，得出结论：两个三角形如果有两条边对应相等时，这两个三角形不一定相等。 探究二 请学们任意画一个△ABC，在老师指导下再画一个△A′B′C′，使AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，判断两个三角形是否全等. 作法： 1、画线段A′B′=AB； 2、分别以A′、B′为圆心，以线段AC、BC为半径作弧，两弧交于点C′； 3、连接线段B′C′，A′C′. 教师通过多媒体示范，学生分组合作完成画图，比较获得结论 教师归纳： 三角形全等判定一：三边对应相等的两个三角形全等 ， 简写:SSS． 用数学语言表述： 在△ABC和△DEF中， AB=DE， ∵ BC=EF， CA=FD， ∴ △ABC ≌△ DEF.（SSS） 请同学们读、理解体会 例题讲析 【例】如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架. 求证：△ABD≌ △ACD 分析：要证明△ABD≌△ACD， 首先看这两个三角形的三条边是 否对应相等 证明：∵ D是BC的中点， ∴ BD=CD. 在△ABD和△ACD中， AB=AC ，（已知） ∵ BD=CD ，（已证） AD=AD， （公共边） ∴ △ABD ≌ △ACD .（SSS） 归纳证明的书写步骤： ①准备条件：证全等时要用的间接条件要先证好； ②三角形全等书写三步骤：写出在哪两个三角形中摆出三个条件用大括号括起来写出全等结论 4应用新知，体验成功 1.如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？ 【解析】△ABC≌△DCB AB A B C D AB = CD AC = DB △ABC≌△DCB（SSS） BC= CB 同学们先独立思考，再合作交流，写出证明过程 AE B D A E B D F C AB=EC，AF=ED，要使 △ABF≌△ECD ， 还需要条件 BF=CD， 或BD=CF 同学们自己先找出所有可能的答案老师再 进行学法指导;在解题时要看清题目的要求如果题中没要求写出所有结果，只须写一个最简单的答案即可。 3.如图，在四边形ABCD中AB=CD，AD=BC，则∠A=∠C，请说明理由 【解析】在△ABD和△CDB中， ABC A B C D ∵ AD=BC ，（已知） BD=DB ，（公共边）