在农村初中学校 开题报告.docVIP

《在农村初中学校加大国防教育力度 增强学生国防意识的行动研究》 开题报告 罗冠山 各位领导、专家： 根据湖南省教育科学规划领导小组办公室湘教科规[2011]004号通知，我申报的《在农村初中学校加大国防教育力度 增强学生国防意识的行动研究》被批准为湖南省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号（XJK011CCG004），现向各位领导、专家作开题报告，敬请批评指正。 一、问题的提出 通过对我们区域内及县内初中学校的调研，国防教育在我们农村初中学校相对来说是一个薄弱环节，学生只是在文化课程中接受国防知识的渗透。在国防教育方面，学校只有少数的几张图片资料，内容贫乏单调，没有完备系统的教材读本体系。在研究中我们还从网上了解到浙江省的宁波市、武汉市的江岸区、上海市的南汇区等几个青年拒服兵役，不履行国防义务。政府对他们实施行政处罚。虽是个案，这不能不引起我们教育工作者的深思。 国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。人口众多的农村中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。在农村初中学校加大国防教育力度，增强学生的国防观念、国防意识。是我们需要认真研究和解决的重大课题。 二、国内外研究现状评述 (一)国外国防教育现状评述 纵观世界上的一些军事强国，从中可发现，各国都将激发国民的国防意识作为强化国民的国防教育来抓。 如美国政府认为，仅靠经济的发达、技术的先进来维护国家利益是不够的，国防教育在内容上必须努力地强化国民的精神，强调每个公民都要树立献身国家、服务国家的观念。从1910年起，美国就建立了童子军组织。在第一次世界大战中，童子军有26.8万人，比武装部队的人数还多。在和平时期，美国童子最多时达到650万人。这是全民国防意识的一种体现。 俄罗斯在许多方面依然保持前苏联国防教育的特色，对国防教育高度重视。在中央政府的领导下，学校、各主管部门、以及各群众团体和协会共同协作进行。在校学生从9年级开始进行军事模拟实战训练。 印度国防教育的最大特点就是通过建立庞大的国民学兵团组织，加强对青少年的国防教育。国民学兵团从1943年建立起到现在，一直以青少年为重点对象进行国防教育和军事训练。 朝鲜提出国防教育要从娃娃抓起，朝鲜劳动党倡导多渠道、全方位、全民国防的思想。提醒人民居安思危，防止和平麻痹思想。 日本始终用危机感来刺激国民对国家安全的关心，以增强国民的优患意识。日本国民的国防意识及性格、利益诉求，无论是过去还是现在，对造就日本军国主义狼子野心起到推波助澜的作用。 (二)国内国防教育现状评述 我国高级中学、大学学校在国防教育中，每年的新生入学时都进行了军事训练。大学开设了适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校也安排了专门的国防教育内容。 在初中、小学的国防教育中，自1989年团中央、全国少工委在全国少先队员中开展“三热爱”活动以来，一种以“三热爱”教育为核心，以国防教育为主题教育载体“少年军校(童军组织)”，成为新时期在少年儿童中深化“爱党、爱国、爱军”国防教育活动。据统计，全国各地不同类型的“少年军校”约1.3万余所，每年在少年军校接受国防知识教育和体验军营生活的中小学生达2000多万人。“少年军校”教育活动多在沿海城市进行，内地进行较小。因此有必要在农村初中学校加大国防教育力度，增强学生国防意识。 当前虽处在和平年代，然天下并不太平，我国东海钓鱼岛、南海诸岛被周边国家侵占和分割，资源遭到大量掠夺。捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整，增强全民族的国防意识和国家安全意识，刻不容缓。 三、课题界定 （一）国防教育，是“使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务”是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育。 （二）农村初中学校国防教育，则是以农村初中学生7---9年级为对象进行的国防意识教育。 四、研究意义 国防教育是民族精神和气节的教育，是唤起公民的忧患意识和民族危机感的教育。这对于一个国家、一个民族非常重要。在学校，国防教育是不可缺少的基本教育，是国家安全，民族利益的灵魂。在广大初中学生中树立居安思危，奋发进取、自强不息的民族精神，在他们中间形成一种强大的精神动力。使学生认识到一个没有国防意识的民族是没有希望的民族。国防观念的强弱,关系到一个国家的兴衰和存亡。实践证明,在新的历史时期,国家越发展,就越要有加强国防建设的历史责任感、使命感和紧迫感。开展多层次、多形式、多渠道的国防教育,是增强国防观念,维护国家安全统一，构建和谐社会的重要保障。 五、研究的理论依据 (一)法律依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》 “学校的国