数学人教版八年级上册“斜边、直角边”判定两个直角三角形全等.docVIP

12.2.5 直角三角形全等判定（HL） 教学目标 1．知识与技能 在操作、比较中理解直角三角形全等的过程，并能用于解决实际问题． 2．过程与方法 经历探索直角三角形全等判定的过程，掌握数学方法，提高合情推理的能力． 3．情感、态度与价值观 培养几何推理意识，激发学生求知欲，感悟几何思维的内涵． 重、难点与关键 1．重点：理解利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等的方法． 2．难点：培养有条理的思考能力，正确使用“综合法”表达． 3．关键：判定两个三角形全等时，要注意这两个三角形中已经具有一对角相等的条件，只需找到另外两个条件即可． 教学过程 一、回顾交流，迁移拓展 【问题探究】 1、判定两个三角形全等方法 _______ ， _______ ， _______ ， _______ 。 ABCDEFABC2、 A B C D E F A B C 3、如图，AB BE于B，DE BE于E（1）若 ∠A= ∠ D，AB=DE， 则 △ABC与 △DEF _______ （填“全等”或“不全等”） 根据 _______ （用简写法） (2）若 ∠ A= ∠ D，BC=EF,则 △ABC与 △ DEF _______ （填“全等”或“不全等”）根据 _______ （用简写法） （3）若AB=DE，BC=EF，则 △ ABC与 △ DEF _______ （填“全等”或“不全等”）根据 _______ （用简写法） （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF则 △ ABC与 △ DEF _______ （填“全等”或“不全等”）根据 _______ （用简写法） 【学生活动】思考问题，探究原理． 做一做如：任意画出一个Rt△ABC，使∠C=90°，再画一个Rt△A′B′C′，使B′C′=BC，A′B′=AB，把画好的Rt△A′B′C′剪下，放到Rt△ABC上，它们全等吗？ 【学生活动】画图分析，寻找规律．如下： 规律：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（简写成“斜边、直角边”或“HL”）． 画一个Rt△A′B′C′，使B′C′=BC,AB=AB; 画∠MC′N=90°。 在射线C′M上取B′C′BC。 以B′为圆心，AB为半径画弧，交射线C′N于点A′。 连接A′B′。 二、范例点击，应用所学 【例4】如课本图11．2─12，AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD，求证BC=AD． 证明：∵AC⊥BC，BD⊥BD， ∴∠C与∠D都是直角． 在Rt△ABC和Rt△BAD中， ∴Rt△ABC≌Rt△BAD（HL）． ∴BC=AD． 三、随堂练习，巩固深化 CDAB 1. 如图，AC=AD，∠C， C D A B 课堂小结，发展潜能 由学生谈学习收获 五、布置作业，专题突破 1.第43页练习第2题 2．课本P44习题12．2第8题。 六、板书设计 把黑板分成两份，重复使用左边作图探究，右边部分板书直角三角形判定定理等有关概念， 七、教学反思 本节课通过探究，操作得到直角三角形全等的判定HL,通过例题4，使判定得以运用，通过两个练习题加深对判定的理解，完成教学目标，重难点突出，但在上课过程中也存在一定的问题，比如在探究过程中，学生裁三角形时不易操作，会出现误差，进而导致三角形不全等。上课时间把握不够准确等等