数学人教版八年级上册三角形全等的判定与性质的综合应用.docxVIP

人教版八年级《数学》上册 第十二章 全等三角形 复习小结(一) 伊宁市第二中学 迪力拜尔.阿帕尔 第十二章 全等三角形 复习小结(一) 教学目标 一：知识与智能 1、熟记三角形全等的判定条件，能灵活运用各种方法判定两个三角形全等。 2、运用各种全等判定法进行说理； 3、运用三角形全等说明线段之间与角之间的关系 二：过程与方法 会用全等三角形的性质与判定定理解决实际问题； 三：情感态度与价值观 通过复习，领悟数形结合思想、构建全等三角形在解决几何问题中的重要作用。 教学重点、难点 重点：1.对性质与判定定理的理解和运用； 2.灵活应用各种判定法识别全等三角形. 难点：1.判定三角形全等的正确的思维方法及正确的数学表述 2.会找出图中的隐含条件，会作辅助线，分析已知和未知， 学情分析： 针对教材内容和初二学生的实际情况，组织学生通过自主学习，小组合作探究，精讲点拨等方法，有的放矢的进行教学，在教学时注重一题多解，变式训练等达到会辨、会找、会用全等三角形知识的目的，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯及全面考虑问题的能力 课型：复习课 教学过程： 课堂引入，出示目标。 老师：既然我们已经掌握了各种三角形的特性，我们来利用这些特性判定全等三角形。大家说说，什么叫做全等三角形呢？ 学生：大小、形状都相等的三角形叫做全等三角形。 老师：对，具体来说，就是对应边相等的两个三角形全等。 学生点头。 老师：除了对应边相等的两个三角形全等，我们还有什么方法来判定两个三角形全等呢？ 学生：利用边角边； 学生：利用角边角； 学生：利用角角边；（学生提出各自的见解。） 老师：是的，大家都还记得之前学习到的全等三角形的判定定理。下面，我们来利用这些定理解决一些实际问题。请大家跟着老师一起演算。 学生：好的。 老师：（屏幕PPT展示全等三角形的判定定理，包括：“SAS”（边角边）、“ASA”（角边角）、“AAS”（角角边）、“SSS”（边边边）、“HL”（直角边，斜边）。） Rt△全等的判定方法 SSS SAS ASA AAS HL 一般三角形全等的判定方法 结论：判定两个三角形全等至少要有一条边。 注意：边边角不能判定两个三角形全等 二：全等三角形识别思路 例：如图，已知△ABC和△DCB中，AB=DC，请补充一个条件____________， 使△ABC≌△DCB 思路1： 找夹角 ∠ ABC=∠DCB （SAS） 已知两边： 找第三边 AC=DB （SSS） AB=DC，BC=CB 找直角 ∠ A=∠D=90°（HL） 归纳：有公共边的，公共边是对应边 例：如图，已知∠C= ∠D，添加一个条件________________， 可得△ABC≌ △ABD， 思路2： ∠CAB=∠DAB 已知一边一角（边角相对） 再找一角 或 （AAS） ∠C= ∠D，AB=AB ∠CBA=∠DBA 归纳：两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角是对应角； 例：如图，已知∠1= ∠2，添加一个条件___________________，可得△ABC≌ △CDA， D C 2 1 A B 找夹此角的另一边 AD=CB （SAS） 思路3： 找夹此边的另一角 ∠ACD=∠CAB （ASA） 已知一边一角（边与角相邻）： ∠1= ∠2，AC=CA 找此边的对角 ∠D=∠B （AAS） 归纳：两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边是对应边 例：如图，已知∠B= ∠E，要识别△ABE≌ △ACD，需要添加的一个条件是_______________ 思路4： 找夹边 AB=AE (ASA) 已知两角： ∠B= ∠E， 找一角的对边 AC=AD (AAS) 或