电大网络教学资源的应用效果-研究.pdf

第一章绪论 一、研究背景 1999年，中央电大实施的“人才培养模式改革和丌放教育试点”项目进行运作， 试点项目的主要任务是探索并构建在现代远程开放教育条件下，人才培养模式的基 本框架以及相应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，培养大批高质量的、适 应地方和基层需要的应用型高等专门人才。截至2006年底，丌放教育试点累计毕 业生约163万人，在读学生共计约217万人，为推进我国高等教育大众化做出了积 极贡献。丌放教育的理念就是提高社会个体的求学觉悟，使他们产生学习欲望，制 定终身学习的计划，选择多种教育媒体，适时地参与个别化学习，从而普及大众化 的高等教育，最大限度地培养社会所需的人才。它少了传统教育固定的学习课章， 却多了开放教育机构提供的多种媒体的教学手段和技术，多了随时随地丌放的课程 资源，多了精心设计的导学支持系统。因此，网络教学资源建设豹多少和优劣将直 接影响到学生学习的积极性和主动性的发挥，甚至直接影响到丌放教育试点的成 败。为此，许多电大教育技术工作者通过一段时间的努力，和各专业老师合作建设 了一大批网络教学资源，取得了一定的教学效果，但是我们也不可否认，当前的教 学资源建设也同时存在很多问题：许多资源“面广而不精，量大而无用”，使学生 “淹没在数据的海洋中，却又忍受着知识的饥渴”。另外，许多教师片面地认为网 络教学资源就是把原来的学科教材转化为文本形态以及图片形态的静态网页，把 powerpoint形态的讲稿转化为网页，把教师的讲课录像用流媒体的方式在网上播 放，把课程认为是外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验和活动重视不够， 忽视了网络课程内涵中的“学习者”及“学习活动”纬度，学习者基本上处于被动 接受的过程，其积极性和主动性受到了一定程度的抑制，学生的使用效率很低。有 些教师虽然编制的课件和网页看上去很美，但却严重脱离教学实际，无法真正使学 生用起来，出现课件与教学“两张皮”的现象，中看不中用。 我们利用网络这个新的媒体传播手段去开展教学，关键是在教学资源建设上要 充分发挥计算机网络的各种优势，发挥它特有的、别的传播媒体无法实现的功能， 如及时传递大量的教育信息，充分调动学习者的积极性，发挥个性化和协作学习， 使网络教学真正成为各种远程教学媒体中的最强者。网络教学资源建设的目的是为 一5· 使用者提供最丰富的、最易于操作使用又最实用的学习材料，创设一种最符合开放 教育学生特点的网络学习环境，进而提高学校的教学质量。同时，网络教学资源应 以学生的学习过程为中心，强调发挥教师的主导作用与学生的主体精神，学习者由 外部刺激的被动接受器变为信息加工的主体和知识的主动建构者，在经验范围内， 学习者把教师网上传递的知识内化或组织，并充分实现自我反馈，形成对客观事物 的认识和解决实际问题的方案。只有使网络教学资源最大限度地满足使用者的需 要，这样网络教学媒体爿‘可能成为一种优势教学手段得到迅速发展。基层电大优化 配置及有效利用现有教育资源，提高教育资源利用效率，是目前急待研究和解决的 问题。 本文将从建构上义和人本主义的一般理论出发，对我们基层电大网络教学资源 使刷现状进行调查研究，并在此基础上对基层电大教育资源建设提出自己的思路与 列策，以求在理沦与实际的结合上做一些有益的探索。 二、研究意义 I．提高教学质量 教学资源的建设和使用可以使广大师生突破时空界限，不受时间和空问的约 束，方便灵活地获取广泛的信息。但不可否认，教育教学资源中也有一些冗余的资 源，老化的资源，虚似的资源等等，通过对网络教学资源的应用调查研究，可以让 教师了解学生最需要的足哪些资源，最有价值的足哪些资源，在资源建设和教学中 教师可以从网络或其他地方提取国内外各个部门和各个领域的最新知识，并结合学 生的实际编入自己的教案中向学生传授有选择地使用。同时通过丰富多样的交互方 式，让学生积极主动地参与，有利于打破以教师为中心、以书本为中心和以课堂为 中心的传统教学模式，有效地提高教学质量，促进教学改革。 2．培养创新人／d 2l世纪是信息化社会，信息化社会需要的人才不仅需要具备一些基本素质，更 特别注重人刊’所具有的创造性以及获取、分析，加工信息的能力。～个具备自主学 习能力的人，不仅能在广阔的知U{海洋搜索、获取信息，把N题分析了解透彻，而 且还要自己去设}I解决问越的力案，运用各种九进技术寻求解决|uJ题的方法，以达