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MOOC环境下高校图书馆应对策略研究
MOOC环境下高校图书馆应对策略研究
[摘要]MOOC的出现给高校图书馆的管理与服务带来了巨大的挑战和机遇。本文通过对MOOC的发展历程及国内外研究现状的分析,总结与阐述了其对高校图书馆带来的影响,并提出了MOOC环境下高校图书馆的应对策略:分析整理MOOC大数据,及时优化MOOC结构;制作MOOC课程导航,实现服务模式创新;提供MOOC版权服务,确保MOOC资源合理;参与MOOC开发制作,创建提供MOOC课程;开展移动图书馆服务,开放共享MOOC资源;加强馆员自身学习,提升参考咨询服务。 [关键词]MOOC;高校图书馆;应对策略 [中图分类号][文献标志码]B[文章编号]1005--0020-05 1研究背景 随着大数据、云计算等信息技术的飞速发展和网络环境的逐步完善,在线学习作为一种全新的学习模式应运而生,它改变了传统的教师授课方式。在线学习依托于便携式的无线设备,丰富多彩的网络资源以及不断涌现的社会性软件工具,同时还依托于网络在线开放课程的出现。网络在线开放课程,指的是在网络环境下,面向全社会开放,可以在线学习的课程。MOOC就是网络在线开放课程最典型的代表,它推动着高校教学质量的提升。 国内学者已经陆续开始研究MOOC对高校图书馆管理与服务的影响,如沈秀琼[1]提出资源的采购策略和采购模式,通过建立数字资源的发展机制,优化教学参考体系,促进信息资源的协同和共享等资源建设策略;何丽芳[2]针对我国现状,提出组建服务团队、加强学科馆员技能培训、由CALIS牵头建设MOOC学科服务联盟等建议。这些学者的研究对图书馆未来的发展是有益的。但是在CNKI数据库里检索有关MOOC研究方面的论文结果显示,在国内图书馆,MOOC环境下高校图书馆应对策略方面的研究较少,本文从回顾MOOC的发展历程与国内外发展现状出发,分析MOOC对高校图书馆产生的影响,研究高校图书馆应对MOOC的策略,为MOOC环境下的高校图书馆更好地发展给予启发。 2MOOC发展历程与国内外发展现状 MOOC的发展历程简述 随着网络公开课和开放教育的发展,XX年美国犹他州立大学的开放课程“开放教育导论”和XX年的网络课程“媒体和开放教育”[3],这两门课程为MOOC的诞生打下了基础,可以说是MOOC的前身。XX年,计算机科学家给全世界的教育界上了重要的一课。斯坦福大学的教授塞巴斯蒂安?斯朗和彼得?诺维格把“人工智能入门”课程免费放到网上,在不长的时间内就有16万人注册,他们来自全球190多个国家[4]。这一课程在网络激起的风暴没有停息,它如狂风挟裹着乌云,在网络掀起一个又一个更大的风暴。MOOC作为一个新词开始流行。 国外MOOC发展状况 XX年被《纽约时报》称为“MOOC元年”,在这些在线教育组织中,Coursera、edX、Udacity平台在MOOC首战中抢得先机,备受瞩目,被称为在线教育的三驾马车[5]。 Udactiy的创始人是科技界及IT界的领军人物塞巴斯蒂安?特龙。Udacity平台上的课程分为四类:Data Science、Web Development、Georgia Tech Masters in CS、Other。包含了计算机科学、物理、遗传学等学科的相关课程[6]。Coursera由美国斯坦福大学两名教授联合创办。XX年3月正式上线。Coursera自创立之日,便一直积极与全世界的知名大学开展合作关系,以惊人的速度签下一个又一个合作伙伴。截至XX年9月,Coursera平台共有15 297 467名学生注册,共开放1 348门课程,127个合作伙伴[7]。XX年5月,麻省理工学院和哈佛大学在MITx之上创建了非营利性教育网站――edX。截至XX年9月已经吸引edX Charter Members 42个,edX Members39个,课程677门。课程涉及自然科学与社会科学许多个领域,成为世界上最著名的MOOC平台之一[8]。 国内MOOC发展状况 大规模在线开放课程给传统高等教育带来巨大震动,中国的高校也在普遍关注和行动当中。清华和北大在XX年6月宣布正式加盟edX,成为美国在线教育平台的第一批亚洲高校成员。继清华、北大之后,中国大陆多所一流大学也在MOOC发展上毫不犹豫,迅速跟进。香港科技大学于XX年4月在Coursera平台上开设了名为“中国的科学、科技与社会”的课程,这是亚洲大学的首门次MOOC。 XX年6月3日,清华大学发起和组织召开了大规模在线教育论坛,这是国内第一次以MOOC为主题的论坛。XX年7月9日,在线教育国际论坛在上海交通大学举办。论坛汇聚了国内在线课程权威专家、顶尖大学领导、Coursera和edX高层,集中探讨了在线课程对人的学习模式所带来的革命性影响
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