数学人教版八年级上册分式方程的解法.docVIP

教材版本：新人教版八年级数学上册15．3分式方程 课题：15．3分式方程 备课人：遵义市第十九中学　江金财 教学目标： 知识与技能目标 1．了解分式方程的定义； 2．会解可化为一元一次方程的分式方程； 3．掌握解分式方程验根的方法，方法了解解分式方程产生增根的原因。 过程与方法目标 经历解分式方程中的过程，感受由分式方程转化为整式方程的过程，渗透转化、归纳的数学思想，发展学生分析问题和解决问题的能力。 情感与态度目标 1．通过背景材料引入，体会数学来源于生活，激发学生对生活的热爱； 2．通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳，体会数学学习中的探索性和创造性，培养学生合作、交流以及数学的应用意识。 教学重点与难点 教学重点： 1．分式方程的解法。 2．转化、归纳思想在解分式方程（数学学习）中的重要运用。 教学难点： 理解解分式方程时可能无解的原因； 教学准备：粉笔、视频材料、PPT。 问题解决： 1．分式方程转化为整式方程的方法； 2．分式方程解的检验方法。 教学过程 课前背景展示： “我解决过的每一个问题都成为日后用以解决其他问题的法则．”——笛卡尔（著名数学家、物理学家、哲学家）。 播放视频：曹冲称象的故事。 问题导入 问题1　刚刚大家看了这个故事，大家知道吗？曹冲为何没有直接给大象称重？ 追问 为何称得石头的重量，就能得到大象的重量？ 教师故事引入，以此说明“转化”思想在生活中的重要运用，过渡到“转化”思想在数学学习中的重要运用。 教师启头：今天就用转化的思想来学习解分式方程。 问题2 认真观察，回答问题： 1．哪些是方程？ 2．哪些是整式方程、哪些是分式方程？ 3．在上述的方程之中，哪些方程的解为x=2？ 借助上述问题巩固分式方程、整式方程的定义、方程的解的定义。 二、问题探究 （1）复习巩固，建立新知 解整式方程： 解：去分母（两边同时乘以6）得： 2（x+1）=3x 去括号得：2x+2=3x 移项得：2x-3x=-2 合并同类项得：-x=-2 系数化为1得：x=2 问题 解一元一次方程的步骤是怎样的？ 师生总结：①去分母②去括号③移项④合并同类项⑤系数化为1。 问题 你们都会解一元一次方程了，那么你们能解这样一个分式方程：吗？ 追问 与的分母区别是什么？你能不能将 转化为分母不含字母的方程吗？ 解：方程两边同时乘以2x（x+3），得 x+3=2?（2x） 解这个整式方程，得x=1 检验：x=1时，2x（x+3）≠0 所以，x=1是原分式方程的解。 追问 假如解得x=－1，他是原方程的解吗？ 师生探讨，学生总结，因为x=－1时，无意义，所以不是原方程的解，也就是说所得的整式方程与原分式方程不是同解方程。 三、问题归纳 问题 刚才在解分式方程时，是怎样做的呢？步骤是怎样的呢？ 步骤可以概括为：一化、二解、三检验、四作答。 追问 为何要检验？怎样检验的呢？ 1．方程两边同乘一个等于0的数，那么所得的整式方程与原分式方程不是同解方程．这时原分式方程无解。 2．检验方法：将整式方程的解带入最简公分母即可。 例1 解分式方程： 温馨提醒：首先要因式分解哦。 解：方程两边同时乘以（x+2）?（x-2），得 x+2=4 解这个整式方程，得x=2 检验：x=2时，（x+2）?（x-2）=0 所以，x=2不是原分式方程的解，原分式方程无解。 问题 在解分式方程时，有一些要注意的问题是什么呢？ 教师引导，学生总结三点注意：漏乘、添括号、检验。 四、知识运用 例2 解分式方程 解：方程两边同时乘以（x+1）?（x-1），得 2（x+1）=4 解这个整式方程，得x=1 检验：x=1时，（x+1）?（x-1）=0 所以，x=1不是原分式方程的解，原分式方程无解。 刚才大家知道了解分式方程最关键的是把分式方程转化为整式方程，现在大家试一试。 请将下列分式方程转化为整式方程。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获?学生发言说心得。 师生共同交流并总结：今天所学用一、二、三来简单总结： 一个方法：解分式方程； 两个思想：转化的思想、类比的思想； 三点注意：漏乘、添括号、检验。 六、布置作业 （一）作业 教材154页，习题15．3第1题。 （二）课后思考 所有的分式方程都能转化为一元一次方程吗？能，请说明理由，不能，请举出反例。 七、当堂检测（每题20分，共5题） 1．下列方程中，分式方程是（　　） A．　　　　　　B． C．　　　　　D． 2．解方程　 八、板书设计 例题展示：1． 例题展示： 1． 作业布置： 电 子 白 板 课题：解分式方程 一、定义： 二、解分式方程的步骤 ①化②解 ③检验④作答 三、转化的数学思想 归纳的数学思想 九、教学反思 整体设计合理，重难点把握得当，授课效果良好，多