轮椅上的霍金优秀教学案（第二课时）.docxVIP

《轮椅上的霍金》优秀教学案（第二课时） 　　《轮椅上的霍金》优秀教学案（第二课时）　　一、学习目标　　1.巩固过渡段承上启下作用。　　2.在练习想象说话及整合课文内容能力训练中，深入了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。　　二、重点难点　　练习想象说话及整合课文课文内容。　　三、学习方法　　发挥想象动笔说话；思考讨论整合课文内容。　　四、学习流程　　（一）想象说话（15分钟）　　复习上节课概括内容：命运对霍金十分残酷——完全瘫痪，长期禁锢；彻底剥夺说话功能；身体彻底变形；看书依赖别人和机器。　　正因为如此，所以就有一位女记者不无悲悯地说，学生齐读：霍金先生，……你不认为命运让你失去太多了吗？”是啊，出示——　　命运让他失去太多了：　　命运让霍金双腿瘫痪，　　他不能在绿草如茵的球场上踢球，不能和朋友们一起快乐地爬山； 他不能________，不能_________。　　命运让霍金失去说话的功能，　　他不能一展歌喉唱出自己喜欢的歌；　　他不能__________，不能_________。　　命运让霍金失去的实在是——太多了　　请思考并写在综合作业本上。（命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里畅游……命运剥夺了霍金的说话功能，他不能读一读自己喜欢的小诗……）　　虽然，命运如此残酷的对待霍金，但是霍金却顽强