高职任务型英语阅读教学的研究学科教学英语专业论文.docxVIP

目录第六章结论 目录 第六章结论 ．53 一、研究结果 53 二、启示 。53 三、建议 。55 四、研究的局限性 56 参考文献 ．57 附录 60 附录l ．．60 附录2 ．60 附两电3 ．6l 口f}录4 ．63 致谢 67 在读期间发表的学术论文和研究成果 68 中文摘要中文摘要 中文摘要 中文摘要 任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的 具有重大影响的语言教学模式。任务型教学就是设定一个任务，即做事，让学生在完 成任务的过程中习得语言。语言学习的“任务”是学习者为达到某个具体的目标而进 行的交际活动。《英语新课程标准》倡导任务型教学，强调课程应从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径。任务型语言教学改变了传统的英语教学方式，探索英语教学改革的新途 径，以学生为主体，改变英语学习方式，提高语言综合运用能力，是英语教学的有效 方法。任务型语言教学广泛运用于我国课堂教学改革和实践中取得了较好的效果。英 语阅读是英语教学的重要内容，提高学生的阅读能力是重要的教学目标之一。然而， 高职学生阅读能力低下是英语教学中的突出问题，语言输入不足严重影响学生的语言 输出。因此，为了提高高职学生的阅读能力，改变传统阅读教学方法，笔者进行了任 务型英语阅读教学实践，让学生在完成阅读任务的过程中习得语言。本文分析高职英 语阅读教学的现状，将任务型教学理念运用于高职英语阅读教学之中，剖析任务型教 学和阅读教学之间的联系，提出任务型英语阅读教学的总体设计思路，详细地研究任 务型教学的具体实践，探索适合高职英语阅读教学的方法，切实提高高职学生的阅读 水平，以培养学生的语言综合运用能力。笔者把任务型教学运用于英语阅读教学中， 设计任务型教学步骤，即任务前、任务中、任务后三个阶段，研究任务目标、类型、 数量、难度，评价任务的完成情况。通过实施任务型教学前后学生阅读水平的比较， 得出任务型语言教学能够提高高职学生阅读能力的结论。 关键词：任务型语言教学英语阅读高职生 AbstractAbstract Abstract Abstract Task-based Language Teaching(TBLT)is the most influential language approach that has been practised a lot and concluded by the foreign language researchers since 1 980s． TBLT works by forming a task and the students acquire language by doing things．The tasks about language acquisition are the communicative activities that the learners do to achieve a specific goal．The new English curriculum standard in China recommends TBLT and emphasizes that the lessons should be designed from the students’interests， experiences and cognitional levels．The learning methods of experience,practice， participation，cooperation and communication are proposed．TBLT changes the traditional ways of English teaching and learning,explores the new approach to reform English teaching and learning．TBLT，which is student-centered teaching,is an effective way to improve students’comprehensive abilities．TBLT is widely used in the classroom teaching reform and big SUCCESS is achieved．Reading is an important part of English learning and improving the students’reading ability is one of the importan