简单的线性规划问题 (3).ppt

3. 3.2简单线性规划问题（2课时） 一、导学提示，自主学习 二、新课引入，任务驱动 三、新知建构，典例分析 四、当堂训练，针对点评 五、课堂总结，布置作业 一、导学提示，自主学习 1.本节学习目标 （1）了解线性规划的意义以及约束条件、线性目标函数、可行域、最优解等相关的基本概念 ． （2）了解线性规划的图解法，并会用图解法求线性目标函数的最大（小）值 . （3）掌握对一些实际优化问题建立线性规划数学 模型并运用图解法进行求解的基本方法和步骤 ． 学习重点：线性规划的图解法 学习难点：寻求线性规划问题的最优解 一、导学提示，自主学习 2.本节主要题型 题型一 求线性目标函数的最值 题型二 线性规划的实际应用 3.自主学习教材P87-P91 3. 3.2简单的线性规划问题 通过本节的学习你能掌握简单的线性规 划问题的解法及步骤吗？ 三、新知建构，典例分析 一.简单线性规划有关概念 二.简单线性规划问题解题步骤 2 .典例分析： 题型一 求线性目标函数的最值 题型二 线性规划的实际应用 把目标函数z＝28x＋21y 变形为 M点是两条直线的交点，解方程组 在可行域内找出最优解、线性规划整数解问题的一般方法是： 1.若区域“顶点”处恰好为整点，那么它就是最优解；（在包括边界的情况下） 2.若区域“顶点”不是整点或不包括边界时，应先求出该点坐标，并计算目标函数值Z，然后在可行域内适当放缩目标函数值，使它为整数，且与Z最接近，在这条对应的直线中，取可行域内整点，如果没有整点，继续放缩，直至取到整点为止。 3.在可行域内找整数解，一般采用平移找解法，即打网络、找整点、平移直线、找出整数最优解 五、课堂总结，布置作业 1．课堂总结： （1）涉及知识点： 简单的线性规划问题。 （2）涉及数学思想方法： 转化与回归思想；数形结合思想；分类与整合 思想。 五、课堂总结，布置作业 2.作业设计：P93习题3.3A组3、4 3.预习任务：必修5教材Ｐ97-Ｐ100 3.4基本不等式： * 解线性规划问题的步骤： （1）2、画： 画出线性约束条件所表示的可行域； （2）3、移： 在线性目标函数所表示的一组平行线中，利用平移的方法找出与可行域有公共点 且纵截距最大或最小的直线； （3）4、求：通过解方程组求出最优解； （4）5、答：作出答案。 1、找 找出线性约束条件、目标函数； 三、新知建构，典例分析 例4.某工厂现有两种大小不同规格的钢板可截成A、B、C三种规格，每张钢板可同时截得三种规示 ：格的小钢板的块数如下表所 解：设需截第一种钢板x张，第二种钢板y张，钢板总张数为Z则, 规格类型 钢板类型 第一种钢板 第二种钢板 A规格 B规格 C规格 2 1 2 1 3 1 2x+y≥15, x+2y≥18, x+3y≥27, x≥0 y≥0 某顾客需要A,B,C三种规格的成品分别为15，18，27块，若你是经理,问各截这两种钢板多少张既能满足顾客要求又使所用钢板张数最少。 分 析 问 题: 标目函数: z=x+y x 0 y 2x+y=15 x+3y=27 x+2y=18 x+y =0 2x+y≥15, { x+2y≥18, x+3y≥27, x≥0, y≥0 直线x+y=12经过的整点是B(3,9)和C(4,8)，它们是最优解. 作出直线L:x+y=0， 目标函数:z= x+y B(3,9) C(4,8) A(3.6,7.8) 当直线L经过点A时z=x+y=11.4, x+y=12 解得交点B,C的坐标B(3,9)和C(4,8) 2 4 6 18 12 8 27 2 4 6 8 10 15 但它不是最优整数解. 作直线x+y=12 约束条件: 画可行域 平移L找交点及交点坐标 调整优解法 x 0 y 2x+y=15 x+3y=27 x+2y=18 x+y =0 2x+y≥15, { x+2y≥18, x+3y≥27, x≥0, x∈N* y≥0 y∈N* 经过可行域内的整点B(3,9)和C(4,8)且和原点距离最近的直线是x+y=12，它们是最优解. 作出一组平行直线t = x+y， 目标函数t = x+y B(3,9) C(4,8) A(18/5,39/5) 打网格线法 在可行域内打出网格线， 当直线经过点A时t=x+y=11.4,但它不是最优整数解， 将直线x+y=11.4继续向上平移， 1 2 1 2 18 27 15 9 7 8 例5.一个化肥厂生产甲、乙两种混合肥料，生产1车皮甲种肥料的主要原料是磷酸盐4t、硝酸盐18t；生产1车皮乙种肥料需要的主要原料是磷酸盐1t、硝酸盐15t。现库存磷酸盐10t、硝酸盐66t，