数学人教版七年级上册正数与负数一.docxVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 １.1正数和负数 共几课时 1 课 型 新 第几课时 1 教 学 目 标 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性． 2.认识正负数，并理解正数和负数的含义． 3.结合实际情境，能用正负数描述具有相反意义的数量． 4.感受数的产生和发展离不开生活和生产的需要． 教 学 重 难 点 重点：理解正数和负数的含义． 难点：能用正负数描述具有相反意义的量． 教 学 资 源 1.多媒体、小黑板. 2.前两个学段学过整数、分数(包括小数)的知识. 预 习 设 计 小学里学过哪些数？这些数够用吗？如果不够用，请举例说明． 生活中你见过带“－”号的数吗？请看温度计，你能找到带“－”号的数了吗？你知道这些数据表示什么实际意义呢？ 大于0的数叫做 ，正数前面加上“－”（读作负号）的数叫做 ． 读下列各数，并说出哪些是正数，哪些是负数？ 说出下列各语句的实际意义． (1)向东走－20m； (2)温度下降－9℃； (3)支出－200元； (4)产品成本降低—10%. 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 交流 (1)交流预习作业第1、2小题． 方式：学生个别回答,全班交流预习作业第1、2小题． 思考：①如果规定向东走20m , 记作＋20m,那么向西30m,记作 ;②如果规定收入1000元,记作+1000元,那么－500元表示的意义是 ？ (2) 交流预习作业第3、4小题． 方式：学生小组交流预习作业第3、4小题．（第3题对照课本互相批改，第4题小组互相校对答案，如果遇到问题，小组代表发言，全班交流．） 思考：①你能将第4题中的数分类吗?分哪几类? ②大于0的数是正数,那么负数是大于0还是小于0的数? (3) 交流预习作业第5小题． 方式：学生小组交流预习作业第5小题．小组代表汇报，其他小组和同学可以补充和质疑． 例:(1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg, 小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值; (2)2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是: 美国减少6.4%,德国增长1.3%, 法国减少2.4%,英国减少3.5% 意大利增长0.2%,中国增长7.5%. 写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率. 方式：学生尝试自主解决。 (1)教师提问,点评学生回答的预习作业第1、2小题． 教师追问：① ② (2)教师巡视、指导，并参与讨论． 教师追问：①② 归纳: ①数0既不是正数,也不是负数 ;②负数是小于0的数;③正数前的“＋”可以省略，一个数前面的“＋”“－”号叫做它的符号． (3) 教师巡视、指导，并参与讨论．（如果小组讨论存在较多问题，那么教师先给出例题，待学生解决例题后再回到预习作业第5小题．） 教师引导：用正负数可以表示相反意义的量的角度来解决问题． 学程预设 导学策略 调整与反思 思考变式: 2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是: 美国增长－6.4%,德国减少－1.3%, 法国增长－2.4%,英国增长－3.5% 意大利减少－0.2%,中国减少－7.5%. 写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率. 2.巩固: (1)课本P5练习和P6练习 方式：学生独立完成练习；学生交换批改，交流批改情况。 (2)思考①张大妈在超市买了一袋洗衣粉,发现包装袋上标有这样一段字条:净重:8005g.张大妈怎么也看不明白是什么意思.你能给她解释清楚吗? 方式：学生独立思考；代表回答。 ②如果规定向南为正,一辆汽车从A处出发,先走了4km ,又走了－4km,这时汽车一共走了 km的路程,汽车离A处的距离是 km. 方式：学生独立思考；代表回答。 3.小结: (1)通过本堂课的学习，你了解了正数和负数的含义是什么？你能举出哪些具有相反意义的量. (2)你还有什么问题？ 小黑板出示变式。（进一步让学生理解用正负数可以表示相反意义的量） 归纳:在同一问题中,分别用正数与负数表示的量具有相反的意义. 2.教师挑选部分学生练习批改，最后点评． 归纳:误差应在一个允许的范围内,不足用负数表示,超出用正数表示,这个范围就可以用正负数来表示. 教师追问:这里的0km 是不是表示汽车没有走呢? 归纳:0是正数与负数的分界.0的意义已不仅是表示“没有”． 3.师生共同归纳: 正负数可以表示相反意义的量.相反意义的量一般有:向东向西,收入支出,增长减少,上升下降,零上零下等. 学程预设 导学策略 调整与反思 4.检测: 尝试训练:必做题:第1--7题. 选做题:第