数学人教版八年级上册全等三角形中考复习（1）教学设计.docVIP

《 全等三角形中考复习（1）》教学设计 开课班级：龙岩一中分校九（5）班 开课教师：龙岩一中分校李春红 开课时间：2017-4-5 课题 全等三角形中考复习（1） 课型 复习课 课时安排 2课时 教材分析 本节课是全等三角形的中考复习课，首先帮助学生理清全等三角形全章知识脉络，进一步理解全等三角形的相关概念，掌握全等三角形的性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，再次通过拓展延伸以的习题训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对中考对全等三角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向.在练习的过程中，注意强调各章知识之间的相互联系，使学生养成联系和发展的观点学习数学的习惯. 学情分析 在知识上，学生经历全等三角形全章的学习，对全等三角形性质、判定以及应用基本掌握，初步具有整体认识，但由于间隔时间有点长所以遗忘较多，全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容.对全等三角形的综合应用以及全章知识脉络的形成正是以上各种能力的综合体现，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过复习学生在全等三角形的计算、证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高. 教学目标 知识与技能 进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题. 过程与方法 在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模型，培养学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中的作用. 情感与态度 培养学生把所学的知识建立起联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作. 教学重点 全等三角形性质与判定及其运用. 教学难点 灵活运用全等三角形解诀问题. 教法与学法 以“自主探究”为主，以小组合作、练习法为辅；在具体的教学活动中，要给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果，通过讨论交流、教师点评方式实现本节课的教学目的. 教学准备 多媒体课件 教学过程 师生活动 设计意图 活动一： 回顾旧知. 请同学们对本章学过的基础知识进行梳理： 【教师活动】 教师引导学生回顾知识. 【学生活动】 回顾知识，阅读知识结构图. 【设计意图】 让学生学会整理章节知识结构图，明确学习各知识之间的内在联系，便于更好地掌握相关知识点，提升自我复习的能力. 活动二：基础练习 考点1:全等三角形的相关概念 1.已知如图（1），⊿ABC ≌⊿DCB , 对应边:____与____,____与____,____与____, 对应角: _____与____,____与____,____与 ____. 考点2:全等三角形的性质 1.如图，已知△ABC≌△DEF，AC=4cm，AB=3cm，∠A=100°∠B=40°，那么DF= cm，∠D= 度。 2.如图，已知△ABC≌△DEF，AC=4cm，AB=3cm，BC=5cm, 那么△DEF的周长= cm，△DEF的面积= cm2 3.如图，△ABC≌△A′B′C′，AD、A′D′分别是锐角△ABC和△A′B′C′中BC，B′C′边上的高，如果AD=5cm，那么A′D′=_______cm 考点3：三角形全等的判定 1.如图（1），AB=CD，AC=BD， 则△ABC≌△DCB，说说理由 2.如图（1），AB=CD，∠A=∠D=90° ，则△ABC≌△DCB，说说理由 . 3.如图，已知PB=PC,要使△PBD≌△PCA， 需要添加条件 ； 并写出证明过程. 归纳总结：分析解决问题既要注意题目中的条件也要注意图形中隐含的条件 【学生活动】 独立思考、完成，并小组交流意见. 【设计意图】 让学生在做这些题目中，通过这些基础题目回顾知识点. 通过基础训练题进一步巩固全等三角形的概念、性质、判定的运用.同时进行查缺，发现学生障碍之处. 活动三： 典例探究 教材原题 [八上P44习题第10题] 如图，AC和BD相交于点O,OA=OC,OB=OD 求证：DC∥AB 证法一：证三角形全等 证明：在△ABO和△CDO中 OA=OC ∠AOB= ∠COD OB=OD ∴ △ABO≌△CDO （SAS） ∴ ∠A= ∠C ∴ DC∥AB 证法二：利用对角线互相平分证平行四边形得平行 归纳总结：解决问题要用多种思维最终