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人教版六年级数学科第十一册第四单元 例5用比例解决问题（2.集备） 学校：桥北小学 姓名：程欣欣 教学内容 用比例解决问题（P61例5） 集体备课 教材分析 正比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 （以下分别填写集体备课内容，可以手写或电脑输入） 学情分析 用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。 教学目标 1.掌握用正比例知识解答含有正比例关系 HYPERLINK \t _blank 问题的步骤和方法。 2.使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3.发展学生探究解决 HYPERLINK \t _blank 问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。? 教学重 难点 判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。 利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决 HYPERLINK \t _blank 问题。 教学资源 多媒体课件 学习纸 教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 复习准备，打实基础 复习成正比例的量 谁能说一说生活中有哪些成正比例的量？ 判断两种相关联的量是不是成比例关系的关键是什么？ 通过描述生活中常见的成正比例关系的量，唤醒学生对旧知的回忆，巩固判断两个量成比例关系的关键要素，同时为新知的学习作准备。 揭示课题、探索新知 （一）教学例5（课件出示：情境图）张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？ 1、利用旧知识解决： 师：从这幅图中你能知道哪些信息？（略） HYPERLINK \t _blank 问题：李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？ （学生自己解答，然后交流解答方法。可以先求出单价，再求总价或先求出用水量的倍数关系再求总价。） 师：像这样的 HYPERLINK \t _blank 问题也可以用比例的知识来解决。 2、共同探究用比例解决的方法： （1）梳理两种相关联的量。师：用比例解决这个 HYPERLINK \t _blank 问题之前，我们先来思考：（课件出示） ① HYPERLINK \t _blank 问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是多少？ ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ （? ? ）一定，所以（? ? ）和（? ? ）成（? ? ）比例。也就是说，两家的（? ? ）和（? ? ）的（? ? ）相等。 3.用比例解答。 ①（列比例式思路：知道每吨水的价钱一定，所以水费和用水量成正比例。也就是说，两家的水费和用水量的比值相等。如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。） 学生说明解题思路并汇报列出的比例式，教师板书： 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 12.8 ：8 ＝χ：10? ? ? ? ? ? ? ? 8χ＝12.8×10? ? ? ? ? ? ? ? 　　χ＝16? ? ? ? ? ? ? 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 师：12.8︰8和x︰10 分别表示什么？（水费单价） ②让学生再思考，看看有没有出现其它比例的解法，如果有，教师也要进行评析。 如果列出的比例是8︰12.8=10︰x 可以吗？为什么？ （可以，因为8︰12.8 和10︰x 都表示1元可以用水多少吨，是一定的，板书解法2） ③师：这个 HYPERLINK \t _blank 问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？ （启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。） 4、即时强化练习 师：同学们很了不起，帮李奶奶解决完了 HYPERLINK \t _blank 问题，能再帮王大爷解决一个 HYPERLINK \t _blank 问题吗？ 课件出示：“王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？” （让学生进行变式练习，在课堂练习本上完成。） 5、 提炼方法 师：解决了两个 HYPERLINK \t _blank 问题，我们一起来总结一下的学习过程，能用自己的话说一说：用比例解决 HYPERLINK \t _blank 问题的步骤吗？（学生分组讨论、交流、汇报，