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大学英语课堂中学生口语焦虑的调查研究中文摘要 大学英语课堂中学生口语焦虑的调查研究 中文摘要 20世纪80年代，随着语言教学研究的重点从研究教师如何教转向学习者如 何学，研究者更加重视学习者个体因素对外语学习结果差异的影响，他们不再只 注重对学习者理性的认知功能的研究，而开始注重对学习者非理性情感因素的研 究。在一系列的情感变量中，焦虑因素被认为是最关键的心理变量之一，而语言 焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象，它不是一般的课堂焦虑转移到外 语学习中的焦虑，而是由语言学习过程的独特性引起的与语言课堂学习有关的一 种特有的、复杂的自我形象、信念、感觉等。 研究发现外语课堂焦虑影响了学生口语表达能力的提高。本研究旨在探讨非 英语专业大学生英语课堂上的口语焦虑现象及其原因，并探求缓解他们口语焦虑 的途径。本文采用了两个问卷(背景问卷和FLCAS)和个人访谈的形式，通过定 量与定性分析相结合的方法，针对非英语专业大学生的口语焦虑状况作了调查分 析。结果显示：外语课堂中的口语焦虑是普遍存在的，它对学生的口语能力的提 高具有很大的负面影响；一、二年级大学生之间的语言焦虑程度差异并不显著， 而男、女生之间和来自城市和农村的学生之间的语言焦虑程度表现出显著差异； 课堂焦虑的成因有学生自身的因素，也有教师、教学过程等外部因素，包括学生 的自信心、有限的英语水平、对教材的态度、教师的言行举止、课堂的气氛等等。 基于上述发现，本文提出了与焦虑成因相对应的教学策略，旨在缓解学生的 口语焦虑，找出相关培养学生口语表达能力的有效途径。最后，本文还阐述了此 研究对大学非英语专业教学实践的启示和意义，同时指出了研究中存在的不足， 并提出了后续研究建议。 关键词： 口语焦虑，课堂口语表达，情感因素 A A StUdy on Students’Speech Anxiety in Co¨ege Eng¨sh CIass ABSTRACT Witll血e shift ofⅡle study 6．om how to teach by teachers to how to le锄by le锄ers，researchers锄d 1anguage ins伽lctors haVe placed伊eater emphasis on leanlers’individual diahences among which leamers’aB’ectiVe f．aCtors play aIl inlportant r01e iIl leading t0 V撕ation in 1anguage le锄ing．Tlley attach more si印ificallce to leamers’a肌ctiVe sides in addition t0也eir co鲥tiVe sides in 1锄guage le锄ing．Am【iety is probably one of the most pervasiVe afIbCtiVe V耐ables that impede lallguage 1e籼ing．And forei盟language 1eanling is particularly a11)【iety-provol(ing．It is not a just case of gelleral classroom a11)【iety being tr{msf．erred to the forei铲1a119Ilage le锄ing but a distinct complex of selGperc印tions，beliefs， feelings，觚d behaviors related to classroom language le锄ing arising舶m the uniqueness of me language leaming process． Many researches show mat forei盟laIlguage anXiety haLs some negatiVe innueIlces on me deVelopmeIlt of students’oral ability．This study is devoted t0 investigate tlle correlation bet、)lreeIl f．orei盟l锄guage a11)【iety ph％omeIlon aIld En幽Sh oral perfonnaIlce in c011ege En酉ish class iIl Chin丸eXamiIle the sources 1eading to Speech a11)【ie吼aIld explore some teaching s仃