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关于师范生出现教学技能问题的原因探讨 　　摘 要：教学技能是现代教师应具备的素质之一，师范生基本上能掌握教学技能的理论知识，可是在教学实践中容易出现理论知识与实践相脱节的现象。师范生出现教学技能问题的原因主要学校、教师以及师范生自身三方面。　　关键词：师范生，教学技能，原因　　教学技能是现代教师应具备的素质之一，是教师的个性、创作性与教学要求的内在统一，是其教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己独一无二的教学风格，提高教学水平，就必须熟练掌握教学技能。作为师范院校的师范生，教学技能水平影响着我们以后竞争教师岗位，影响着我们入职水平的高低。　　虽然学校开设了有关教学技能的理论课程，然而，学生真正进行实际操作的机会很少。师范生基本上能掌握教学技能的理论知识，可是在教学实践中容易出现理论知识与实践相脱节的现象。　　一、存在的问题　　教学设计方面的问题　　1.教学目标的制定不全面，不具体。新课标下教学目标制定有规定的三维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。师范生在制定教学目标时未紧紧围绕三维度展开，或缺少过程与方法这一维度，或缺少情感态度价值观之一维度。甚至有小部分学生制定的教学目标条理不清晰，把三维度杂糅在一起。大部分学生制定的教学目标不够具体，含混不清，操作性不强。　　2.多媒体课件的制作能力不强。photoshop、authorware、flash等是现代教育技术的课程，专门教授师范生制作课件。可是，较少学生能真正掌握这些制作课件的软件，大部分只能借助简单的powerpoint制作简单课件，甚至有部分学生在制作课件时，完全照搬网上现成做好的课件，没有融合自己讲课的思想与方法，严重影响教学效果与自身课件制作能力的提上。　　3.教?W过程与环节设计的马虎了事，存在众多问题。或写的不全面，丢失　　一些环节；或编写不具体，可操作性不强，忽略学生是教学的主体，老师是教学的指导者这一要素。教学过程设计中凸显教师的角色，学生参与的环节少。并且，有相当一部分学生教学过程设计过于简单、笼统，不够具体，不能体现其教学的思路，严重影响其教学活动的效果。　　4.作业设计中存在问题，具体表现为：作业数量过多，缺乏精心设计，内　　容单调，缺少情趣；作业统一，针对性差，不考虑学生个体差异，对不同层次的学生规定他们相同的时间里完成同数量同质量的作业；书面作业多，实践活动少，多是与课堂内容有关的作业，较少贴近生活的作业。　　5.板书设计不合理。一幅漂亮的板书能引起学生的注意力，合理的板书设　　计给学生留下深刻的印象，规范的板书可以充分调动学生视觉感观的记忆。大多数师范生板书技能很薄弱，常出现书写不规范，具有随意性，无正板书与副板书之分；板书设计不科学，不美观，常有写歪字，大小不一致字的现象；重难点不突出，无法体现教学内容的重难点；粉笔字不美观，有错误笔画与笔顺出现。　　课堂教学方面的问题　　1.导入方法较单一。部分学生讲课采用传统的开门见山式导入方法，新课一开始，就直接揭示课题，把教学目的，教学内容，所要达到的任务直截了当地告诉学生。一部分学生采取温故导入法，在讲授新知识之前，先温习已学过的知识，再进入新课。这些导入法都是比较传统的方法，缺乏引起学生的好奇心和求知欲的作用，很难调动学生思维的积极性、主动性。　　2.讲解技能存在问题。有部分学生在讲课时语速过快，吐字不清晰，讲述　　语言不够简洁凝练，与课堂教学不相关的废话较多，冗词赘句，常伴有口头禅；讲授时表情不丰富没有变化，眼神没有与学生进行交流，长时间地盯着某一处看；讲课姿势单一固定化，缺乏必要的体态语言，如手势，身体走动。　　3.板书书写不合理。大多数师范生板书技能很薄弱，常出现书写不规范，具　　有随意性，无正板书与副板书之分；板书书写不科学，不美观，常有写歪字，大小不一致字的现象；重难点不突出，无法体现教学内容的重难点；粉笔字不美观，有错误笔画与笔顺出现。　　4.时间分配不合理。部分学生课堂时间把握上存在较大问题，或是延时或　　是没到时间就讲完了教学内容。在时间分配上出现重大问题，严重影响教学效果，老师与底下学生情绪不佳。可以说，时间的分配不合理是导致课堂的失败的重要原因。也有部分学生在安排相应的教学环节时，出现时间分配不合理的情况。　　二、原因分析　　学校方面　　1.课程设置分配不合理。高校对师范生培养的课程设置不合理，学校关于教学技能培养开设的课程理论过多，实际操作过少。课程设置重复性高，像堆积轰炸式教学。确实，过多的注重理论知识的学习，而没有给予师范生较多的实际操作，会导致理论与实践的相脱节，离开课堂学生又不会。课程重复性高，堆积在一块教学，会让学生产生厌学情绪。最终，没掌握应具备的技能。　　2.缺少师范教育类操作性课程，学生实际操作机