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学习《媒体运用技能训练》心得体会 　　学习《媒体运用技能训练》心得体会　　随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。如：电脑，电视，大屏幕，电子白板等都为课堂教学带来极大的便利。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观地展示出来。选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的　　所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学媒体的运用技能是教师运用实物、模型、板书，通过计算机运用图片，图表、动画、声音等这些教学手段进行教学的教学行为方式，从而实现信息的加工过程。也是提供感性材料，并运用感性资料完成归纳、类比、概括等思维转换的信息加工过程。　　通过学习教学媒体运用技能训练，我觉得要想让教学媒体在课堂中最大限度地发挥它的作用，就要注意教学媒体设计和选择的基本原则：最小代价原则、共同经验原则、多重刺激原则、抽象层次原则。　　最小代价原则：设计和选择教学媒体，要根据能得到的效能和学习付出的代价来做决定，力求做到以最小的代价，得到最大的收获。　　共同经验原则：设计和选择的教学媒体，它所传输的知识经验，与学生已有的经验必须有若干共同的地方。在选择和设计教学媒体时，就要充分注意在媒体与学生之间创造共同经验。　　多重刺激原则：设计和选择教学媒体，应注意从不同角度、侧面，去表现事物的本质特征。让所讲对象，在不同的时间、地点、条件下多次重复出现，用不同的形式表现同一内容。　　抽象层次原则：设计和选择教学媒体，它所提供信息的具体和抽象程度，要根据学生的实际情况，分为不同等级、层次。　　比如，我现在正在教一年级的学生。我们当老师的都知道，一年级正是培养学生良好学习和生活习惯的关键时刻。万丈高楼平地起。所以我们一定要为学生今后的发展打好基础。要想让学生有一笔不错的字。就要从一年级抓起。　　而书法是一门较为抽象、枯燥的学科，运用多媒体进行书法教学可以直观演示，化难为易，使教学过程、教学方法更符合学生的认知规律和年龄特征，取得更好的教学效果。　　一、多媒体教学能激发学生的写字兴趣，丰富教师的教学方式。　　运用多媒体在写字教学中，能激发学生学习写字的兴趣，引起学生的有意注意，对一些关键笔画、部首及字的结构进行仔细观察、分析、综合，突破难点、重点，促进学生对新知识的接受。　　1．电脑显示，首先引导学生认识虚宫格。教学每个字的每一笔每一画在虚宫格中占什么位置。　　在写字读帖时，首先要让学生仔细观察，寻找关键笔画，了解笔画的特征，即笔画的长短、轻重、粗细、俯仰、斜正、曲直及起笔和收笔的方圆、藏露等。在教学中如能运用多媒体电脑显示，则能收到意想不到的效果，表达直观，学生兴趣盎然。　　2．运用多媒体有助于学生掌握每个字的笔顺。　　在低年级识字教学中，一些独体字的书写笔顺是难点。所以我把它做成动画片呈现出来，这样既突出了重点，又克服了难点。使学生轻松地掌握了字的书写笔顺。　　二、运用实物投影，激发学生的竞比意识，改变学生的学习方式。　　在写字教学中，作业反馈是尤为重要的一个环节。通过反馈能及时纠正学生书写不正确的地方，找出其错误的原因，并能及时鼓励写得较好的学生，为其他同学树立榜样。传统的反馈方法有两种：一是对个别学生反馈，费时费力，效率较低；二是全班反馈，因学生书写的字小，尤其是硬笔书写，后面学生看不清，效果不好。用多媒体进行反馈，就能大大提高反馈效果。　　1．能及时纠错。　　写字课上，当学生练习书写时，教师在巡视中可有意识地发现书写不正确的学生作业，通过实物投影仪把这些练习显示出来，让学生评议，指出不正确之处。这样既及时帮助了这些学生，同时也能提高其他学生的书写能力。　　这种电脑运用的方法在低年级书法教学中尤为适合。通过电脑的直观显示，可以让学生很清楚地看到笔画在虚宫格中的确切位置，关键笔画的倾斜角度等。　　2能起到鼓励，激发学生竞比的作用。　　在写字教学中及时运用实物投影仪反馈学生较好的作业，能起到激励作用，使学生树立进一步提高书写水平的信心，同时也能为其他学生树立榜样。例如，我在教学中发现有位学生写的“水”字特别漂亮，我就请这位学生当场在实物投影仪上演示，并请他边演示边说说写好这个字的注意点。这位学生很自豪，俨然像位小老师一样边演示边讲解。这样，既表扬了这个学生，又为其他学生树立了榜样。学生练字的积极性更高了，都想争着为大家演示，认真练习书写，水平也就自然提高了。　　3．直观对比　　在教学中还可以运用实物投影仪将写得好的和写得差的作业进行对比，找