人的认识从何而来教学课件.pptVIP

* * * * * * * * 【整合】2017-2018学年高二政治人教版必修四《生活与哲学》课件：6.1 人的认识从何而来 * * * Z * * * * 【整合】2017-2018学年高二政治人教版必修四《生活与哲学》课件：6.1 人的认识从何而来 * * * * * * * * * * * * 认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 不入虎穴，焉得虎子 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 为了学游泳，就得下水 近水知鱼性，近山知鸟音 不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。 没有调查就没有发言权 直接经验 间接经验 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 实践是认识唯一来源 认识途径 注意：认识的来源≠认识的途径 —— 通过实践获得 如何理解： 1.“秀才不出门，能知天下事。” 2.“秀才不出门，难知天下事。” 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 (可以获取间接经验) 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。 (可以获取直接经验) 恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式”。 是什么力量推动了科学的发展？ 射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体 人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布 高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准 国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。 上述事例说明什么？ 实践 产生新问题和新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 改造着人的主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 （认识产生于实践的需要） △实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 侧重点有所不同 前者强调通过实践产生认识（来源），前提是还没有这种认识。 后者指推动认识获得进一步的发展，前提是已经有这种认识。 实践 认识 新的认识 来源 动力 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？ 何谓正确认识？ 检验认识是否正确？ 主观 客观 正确的认识（相符合） 对照 错误的认识（不相符） 为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 主观认识和认识的对象都不能充当标准 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践 受主观认识指导 联系主观认识 改造客观世界 联系客观事物 是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁 是检验认识正确与否的唯一标准 马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。 ——毛泽东 精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 ①含义不同. 　 认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律；而认识的根本目的则是把理性认识应用于实践,去指导实践,改造世界. ②过程不同. 　 认识的根本任务是指在实践的基础上由感性认识上升到理性认识,即由实践到认识的过程；而认识的根本目的则是指理性认识再回到实践中去,即由认识到实践的过程. ③意义不同. 　 只有完成认识的根本任务,人们才能揭示事物的本质和规律,才能按规律办事；而只有实现认识的根本目的,才能发挥认识的指导作用,发挥意识对物质的反作用,有效地改造世界,才能使认识本身得到检验和发展. 1、实践是认识的（唯一）来源 2、实践是认识发展的动力 4、实践是认识的目的 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 方法论： 树立实践第一的观点，积极投身社会实践。 实践是认识的基础原理 【原理内容】 1、实践决定认识，实践是认识的基础。 实践是认识的 来源，实践是认识发展的动力，实践是 检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿； 2、认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则