数学人教版八年级上册《直角三角形全等的判定》教学设计.docVIP

12.2.4直角三角形全等的判定 赣县二中 丁小英 教学目标 1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。 3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 教学重点 运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学难点 熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学过程 一．情境导入 屏幕展示： 如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。 如果只给你量角器和卷尺，你能帮他确定这两个直角三角形全等吗？ （提示：根据全等判定公理来确定要测的边或角） （学生思考回答） 二．新课教学 1、学生自主学习 屏幕展示： 阅读提示 （1）、学生动手剪一个直角三角形； （2）、完成填空: 斜边和 对应相等的两个直角三角形全等，简称“ ”或 “ ” 2、教师讲解公理内容 屏幕展示： 公理内容和公理符号写法 1、斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 2、 3、公理的简单理解 屏幕展示： 4、例题讲解， 屏幕展示： 5、应用巩固 屏幕展示： 屏幕展示： 屏幕展示： 6、学生利用手中的直角三角形摆出不同的位置关系，学生展示自己的图形。 7、变式训练 屏幕展示： 三、课时小结 至此，我们有五种判定三角形全等的方法： 1．边边边（SSS） 2．边角边（SAS） 3．角边角（ASA） 4．角角边（AAS） 5．ＨＬ（仅用在直角三角形中） 四、板书设计： 五、作业： 课本习题 11.2 复习巩固6、7、8