非连续性文本课堂教学.ppt

* 准确审题 1、标题：关于“方言和普通话”的主题阅读 2、讨论帖：方言还能存活多久？ 从标题和讨论帖中我们应能读出方言濒临消亡，普通话即将取而代之的现状。 * 信息整合 1、现象概述：把握中心 注意开头 （格式：何时何人发生何事） 现在很多孩子不会讲甚至听不懂宝应本地话。 2、原因推断：找准角度 对应材料 逐一归纳 简明表达 网友：缺少使用氛围 方言本身特点 学者：沟通价值减小 使用机会减少 * 3、方言价值 （1）方言里有亲切的乡土情。 （2）方言体现了一座城市的特点。 （3）方言的艺术表现力更强。 （4）方言里蕴含文化。 （细读文本，抓关键词，条理表达） * 4、“如何走出方言困境”大家谈 示例：我同意“工作普通话，生活本地话”的观点。第一，工作需要与更多的人，包括本地人和外地人， 中国人和外国人进行交流沟通，普通话作为公共语言会使交流更便捷更准确。第二，生活中用本地话交流，大部分人也都听得懂，而且更加亲切，可以准确表达很多普通话难以表达清楚的意思。 答题格式：观点+理由（运用材料内容） * 阅读情景 各种阅读情景的题目占百分比% Pisa2000 Pisa2003 为了个人应用而阅读 20 21 为了长大应用而阅读 38 25 为了工作而阅读 14 25 为了教育而阅读 28 29 合计 100 100 * 连续性文本的阅读体量分布 非连续性文本的阅读体量分布 文本题型 占连续性文本题量% 占全部阅读题量的% 文本题型 占非连续性文本题量% 占全部阅读题量的% 记叙 21 14 曲线图 37 12 说明 36 26 一览表 29 9 描写 14 9 示意图 12 4 论证与劝说 20 13 地图 10 3 指令与训谕 10 7 表格 10 3 广告 2 1 合计 100 69 合计 100 32 * 方法小结 准确审题 筛选信息 分析信息 组合信息 规范作答 * * 2013中考语文复习研讨会 * 另一扇窗 非连续性文本 ——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等其他元素。 * 预习诊断：图画 1、讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。 （不是介绍画面，是揭示漫画含义。） 2、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶。 （介绍不全面，忽略了漫画中的文字） 3、一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。 (看清要求，介绍全面) * 预习诊断：表格 1、我省很多的留守儿童有抑郁情绪 。 （未提及解决抑郁情绪的方式） 2、我省留守儿童心里有话经常对父母说，有时对同学说，很少对老师说。 (非结论性信息，只陈述现象，且不全面) 3、我省很多的留守儿童有抑郁情绪，他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。 （纵横比较，寻找规律，得出结论） * 预习诊断：文字 1、我们要以宽容之心对待每一个人。 （不准确，我们不能无原则地宽容） 2、我们应胸怀博大并且要宽容他人。 （没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用） 3、胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更能成就大业。 （结论完整，表达准确顺畅） * 存在问题 1、审题不细致 2、筛选不全面 3、表述不准确 * 说明书文本试题 【美林药品名称】商品名：美林 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。 * 【美林注意事项】 （1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症状不缓解，请咨询医师或药师。 （2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。 （3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。 （4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。 （5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。 （6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。 （7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 （8）美林性状发生改变时禁止使用。 （9）请将美林放在儿童不能接触的地方。 （10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。 * 1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？为什么？（3分） _____