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关于推进新课改的思考 　　当今是信息化和国际化高度发展、国际竞争空前激烈、基础教育作为核心竞争能力的基石作用更加凸显的时代,面对着物质生产的高速发展而精神生产相对薄弱,现代高科技给人类带来了精神、道德、生态、知识压迫危机以及人类生存和发展的种种困境。20世纪80年代以来,国际教育思潮风起云涌,全球教育改革迅速发展,各国都在积极努力地培养适应未来生活的全面发展的人。面对如此的国际形势和我国现阶段的国情,为构建社会主义和谐社会和实现全面小康社会的目标,为全面推进素质教育实现中华民族的伟大复兴,新世纪之初,我国基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以迅猛之势在全国顺利推进。在这次新课改过程中,作为一名普通的中学教育工作者,笔者就对高中教学推进新课改谈谈自己的一点思考:　　　　一、课程改革教学中容易产生的3大误区　　　　1.重视“学”而忽视“教”。新课改提出以“教”为中心转向以“学”为中心,变教本为学本,激发学生主动学习,增强教学互动,实现教师主导与学生主体的统一,但容易产生因强调学生主体而忽视教师主导作用的误区。　　2.重视“能与情”而忽视“知”。新课改提出改变课程过于强调知识本位向能力培养与情感、态度、价值观的生成,强调教学以引导正确的价值判断为核心,培养能力是关键,但不是放弃对知识的学习,掌握知识是基础,没有基础知识的掌握,能力培养就是一句空话。掌握知识,培养能力的根本目的是为了形成正确的价值取向。　　3.强调“主动”学习而“放任”学习。新课改提出主动学习的主要学习方式为:自主学习、探究学习、合作学习。但自主学习老师要有要求、指导和控制,探究学习老师应指导选择适当内容,合作学习不能仅追求形式,应注意形式与效果的统一。　　　　二、推进新课改要坚持3大基本原则　　　　1.在教学中要突出思想教育性原则。　　高中教学特别是文科教学要突出思想教育性原则。比如,从政治课教学来看,是进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活知识,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思政课与初中思品课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。因此,教学的核心问题还是培养学生如何做人、做什么人,这就要求我们在教学中要突出政治课的思想教育性。在现阶段教学中,我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以科学发展观为指导、用邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装和教育学生,帮助他们正确思考当代国内、国际的社会政治现象,分析各种社会问题,提高学生的辨析能力和探究能力,自觉肩负为中华民族伟大复兴而努力学习的使命。　　2.在教学中坚持以人为本,以学生为主的原则。　　以人为本,是普通高中课改的根本理念,因此,我们在新课程教学中必须坚持以人为本,以学生为主的原则。这就要求我们的新课改要尊重学生人生历程的发展需要,尊重他们人性发展需要和他们作为人的人格与尊严,从课程设计到课程实施都应体现人文关怀,体现选择性和多样性,为每一个学生的有个性的发展服务。在新课程教学中,要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对学生思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重其个性差异和对其日常生活关切的同时,采取启发式、探究式等方式,激发他们积极的情感,帮助他们形成乐观的态度、树立正确的价值观、把握正确的政治方向;要立足于学生现实的生活经验,以育人为核心,以学生发展为根本,关注每位学生的整体发展,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象,理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在开设必修课程的同时,选择具有拓展性和应用性的选修课程,开发具有地方特色的校本课程,把学生的可持续发展放在首位,以满足学生发展的不同需要。　　3.在教学中坚持创新性原则。　　创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的持久动力。勇于教育创新是时代发展对我国教育提出的新要求,是我国培养具有创新精神和创新能力的社会主义事业建设者和接班人,迎接未来科技挑战的基本要求,也是新课改应遵循的基本原则。因此,我们的教学不能停留在书本和课堂上,教师要改革并构建新的教学思维模式,不断更新自己的观念,丰富自己的知识,使教育的观念、内容、形式、手段与知识经济时代相联系,用更丰富、更广博的知识去引导学生。可以这么说,没有创新的教育思想,就无法创造中国社会发展的未来,这就要求教师在教学中必须坚持创新