写好读后感四招-“概”-“比”-“联”-“升”.docxVIP

写好读后感四招:“概”\“比”\“联”\“升” 　　摘 要：本文探讨了如何写好读后感的方式方法。　　关键词：读后感；策略　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992--044-01　　　　写读后感，首先要把自己所读书的内容进行简单的概括，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来作为文章的观点；然后把文章的内容与现实相比较，在此基础上，联系自己的实际表现，剖析自己的不足之处，谈自己的感想，最后，总结全文，升华感悟，使读后感具有鲜明的灵魂。　　今年是中国共产党成立90周年，我向学生推荐了11本歌颂党的书籍，要求学生选择其中的部分书籍进行阅读，在读完书后写一篇读后感。但在实际写时，发觉学生根本不会写读后感。鉴于此，我对学生进行了有针对性的指导。我认为，写好读后感，必须思路明确，感想深刻。我把指导学生读后感的思路总结为如下几个字: “概”、“比”、“联”、“升”。　　　　一、“概”　　“概”就是对所读书的内容或人物事迹的简单概括。写读后感的基础是所读文章或书的内容，对文章或著作的内容要进行简单的概括。概括部分包括文章的简略内容，人物的简要事迹。特别是对写感想的内容要写清楚事情的来龙去脉，写这部分内容是为了交代感想从何而来，针对感想的故事内容概括人物的核心精神，亮明自己的基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，但宜在篇首为好。以《长征故事》中有关张思德尝百草的故事为例，张思德冒着生命危险，抢在他人之前尝毒草，虽然中了毒，但却挽救了无数同志的宝贵生命，我们可以总结出张思德同志所具有的“无私奉献、舍己为人”的高尚精神，我们青年学生应学习张思德同志的高尚精神，做一个有理想、有道德、有文化、对社会有贡献的灵魂高尚的人，以此作为文章的中心。　　　　二、“比”　　如果只对读后感中的内容泛泛而谈，感想就不会深刻。如果把书中人物的精神与现实生活中的具体现象联系起来比较，文章的内涵就会深刻得多。书中的人物可能有许多闪光的精神，但我们不能写太多，这样会导致文章的中心不集中，我们不妨抓住某一种精神，以此为中心。以读《长征故事》中张思德的故事为例，以“做一个灵魂高尚的人”为核心来与现实生活中学生身上的各种不良现象进行比较，如在食堂里把整碗的米饭倒进水桶里，这样的人是灵魂高尚的人吗？在和同学说话的时候，“出口成脏”、恶语伤人，这样的人是灵魂高尚的人么？在课堂上，不顾老师提醒，还呼呼睡觉，这样的人是灵魂高尚的人么？夜里，不按时休息，到网吧室里去整夜泡吧，这样的人是灵魂高尚的人么？这样一比较，文章的内涵就深刻多了。在对种种不良现象进行比较后，对青年学生提出具体要求，要求他们珍惜先辈们用生命换来的良好学习环境，告别种种陋习，养成良好的行为习惯，认真学好文化知识，做一个灵魂高尚的人。　　　　三、“联”　　“联”就是围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。最好要联系自己谈感想，还以《长征故事》中有关张思德尝毒草的故事为例，结合张思德的“无私奉献、舍己为人”的高尚精神还可以联系张思德长征以后的事情，“1944年夏天，张思德带领四个战士到安塞县烧炭。他们完成了任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。 9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁”。从这个故事上进一步挖掘张思德同志把“生的希望留给战友，把死的威胁留给自己，全心全意为人民服务”的高尚精神，结合自己身上的不足之处，据此谈端正自己的思想态度，谈改正自己不良的行为习惯，谈如何完成好自己的学习任务，谈树立自己的远大理想，这样联系以小见大，以小见深，使读后感不仅针对性强，而且有深度、有力度。　　　　 四、“升”　　读后感的结尾不仅要总结全文，而且要升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。在总结的基础上升华文章的主题。以读《长征故事》中张思德的故事为例，应从新一代青年学生继承张思德同志的精神，新一代青年学生在新时代的理想，新一代青年对国家的责任和贡献方面