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新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案 一、教学目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 二、教学重难点 教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学难点：通过“听说、我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 三、课文整体感知 这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。 实验基本情况： 实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力。 数量——四十只 实验要素： 特征——背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤） 条件──两里半、沿途有许多景物、逆向的微风。 结果──四十分钟，两只飞回并带有满身花粉。 第二天又有十五只飞回，共计十七只蜜蜂飞回。 实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。 法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。 四、教学准备 1.生字卡（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁） 2.搜集有关蜜蜂的有趣知识。 五、课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 一、交流资料，激趣导入 1.教师引入。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂，对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 3.导入新课。法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文，整体感知 1.明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。 2.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 3.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？ 4.复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。 法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就把自家的蜜蜂做上标记，放在纸袋中，走了两里多路，打开纸袋放飞它们。最后有十七只蜜蜂飞回了蜂窝。法布尔得出结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能。 【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。】 三、指导写字 1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 c.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。 2．抄写词语 无论、实验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、陌生、逆风。 四、细读感悟，经历探究 1.学习第一自然段。 a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ ①预设：试验蜜蜂有没有辨认方向的能力。因为他“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。” ②追问：“听说”是听别人说的，不是自己亲手验证的。所以他决定要自己做试验。你从中感受到了什么？（听说、认真）读完第一自然段，我们既知道了他做试验的原因，又可以看出法布尔不轻信盲从、求实的科学态度。 ③第一自然段里还有一组关联词你能找到吗？（圈出）“无论……总……”你能说说这组关联词在这句话中的意思吗？ c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 思考：